合肥市庐阳实验幼儿园教育集团淮河路园:一米线 爱的距离（二）

在孩子们交流分享的过程中，老师适时的对孩子的已有经验进行梳理。“一米有多长？”这一新问题的出现引发了孩子们的探究兴趣，怎么样来知道一米有多长呢，这是孩子们学习测量这一概念的最好时机。对于测量孩子们的已有经验是什么？应该听听孩子们怎么说。

探索一米的距离

“一米到底有多长呢？我们一起看看一米的距离都能用什么东西来表示呢？”

“可以用画画的纸来亮！”

“用尺子，我看到爸爸用尺子量过！”

认识测量工具

仔细观察尺子上面都有些什么？孩子们说有很多的线，有的长，有的短，还有很多数字。孩子们观察的真仔细。

量一量

孩子们用老师借来的一米尺东量量，西量量，孩子们还发现了自己的个子比一米高，一米是手臂张开的长度。

“一开一合，可以量出一米。”

“我量出来了，我的手11拃是一米。”

“我怎么只有9拃呢？怎么回事？”

“菲菲和岳岳的手一比，原来手是有大小的，怪不得量出来的数量不一样。”

“脚尖对着脚后跟一步一步走！”

“我可以走六步！”

“我要走八步！”

“脚也有大小的，所以走的步数也是不一样的！”

吸管、积木、小椅子等测量

设计一米线

经过了“发现一米线”→“测量一米线”孩子们的注意力最终还是回到的我们的生活中。在我们的幼儿园里哪里最需要设置一米线呢？经过投票，最终我们选出了：取餐点、晨检处、核酸检测处、隔离点这四个地方进行“一米线”的改造。

一米线虽然是一条小小的提示线，却是一条“文明线”、“安全线”。这次活动让幼儿不仅了解了一米线的概念，还知道了一米线对于生活的重要性。孩子们运用自己的已有经验和新的经验来面对探索中遇到的难题，他们一起合作，一起思考，一起解决问题。他们经历了测量的，孩子在过程中懂得了用合适的测量方法来测量他们想测量的物体，并且不断挑战测量的难度。

撰稿：程红 摄影：大班教师 初审：杨华燕 中审：胡彤彤 终审：李贝娜