课程就在儿童的生活中，
《三只小猪》剧目起源背景
合肥市庐阳实验幼儿园教育集团淮河路园一直以来推行实践混龄游戏，其中，大班围绕表演区为亮点深入开展。小剧场来源于孩子们日常在表演区里的游戏活动，他们热衷于扮演各种小动物，关于小动物之间会发生什么有趣的故事呢？班级教师决定将戏剧活动内容的自主权和选择权全权交给孩子们。
经过一系列的活动，最终确定以大多数幼儿比较喜欢的绘本《三只小猪》为主题，创造属于幼儿自己的一部创意儿童剧。从幼儿的经验点、兴趣点、生长点等方面出发，《三只小猪》剧目就这样应运而生了。
推进阶段
《三只小猪》儿童剧以两个阶段推进：剧目入项、剧目探索。班级教师把儿童喜欢的方式体验、创作、表达贯穿于整个项目的两个阶段。
（1）剧目入项阶段
师幼间的讨论
师：关于大灰狼和小猪的说法，你支持谁？
小美：我支持小猪，小猪比较憨厚，还很可爱，它会说实话。
凯凯：大灰狼长得太凶了，它把小猪吃掉了！
卫城：大灰狼不仅很坏还撒谎，一个喷嚏不可能会把木房子也吹倒的！
笙笙：可是我认为大灰狼好酷啊，力气大又聪明，它还给奶奶做蛋糕，它很孝顺，我相信它！
游戏计划
表演需要做些什么前期准备呢？经过孩子们的讨论，班级教师梳理出以下内容。
小语：我们得先造三座房子。
小贤：还要准备小动物的衣服。
小如：我们得先分组，分好组再讨论。
师：分组就是选择合作的搭档，你们想选什么样的搭档呢？
子一：我想跟我的好朋友一起。
彤彤：我们可以把要用的东西先画下来，然后再一起准备。
经过梳理，大多数孩子选择从选搭档开始。经过自荐和他荐，大家进行了投票，最终选出票数最高的三位小朋友当队长，由三位小队长自主发起邀请，请其他的小朋友加入自己的讨论小组，一起厘清戏剧从开始准备到上台表演之间的发展路径与相关工作。
（2）剧目探索阶段
在戏剧探索阶段中，小朋友们主要分为三大组（剧本组、道具组、表演组）进行，在整个探索过程中，分别从角色、情节、对话这样的路径做一个推进。
我的角色是什么？
程程：我想当猪老大。
昊昊：我想当猪老三。
萌萌：演员都需要化妆师，我来当化妆师吧！
涵涵：我来当主持人，节目开演的时候我来说。
《三只小猪》儿童剧开演啦！
游戏回顾及评价
当小演员们基于创作开启演绎的时候，小观众们也提出了很多的问题和建议。
表演了数次后，孩子们根据观看演出的经验，又提出了增加售票处和饮食区的想法，慢慢地，“小剧场”更丰富了。
教师小结：
创意儿童剧《三只小猪》已经结束。孩子们经历了近半年的探索，从选剧目、建舞台，编剧本、做道具、选演员再到戏剧表演，孩子们既是导演，同时也是编剧、演员、游戏者、观众……他们在多个角色身份中进行转换，在与同伴、教师、家长的互动中，不断收获丰富的知识和经验。作为教师，需要做的就是把游戏、学习的自主权还给幼儿，让幼儿在表演游戏中获得语言表达、舞台建构、美术创作等各方面经验的生长。
撰稿：桑敏讷 初审：程红 中审：纪家卉 终审：张文雯