庐阳实验幼儿园教育集团淮河路分园：火锅店变形记

课程缘起

       中班“海底捞”火锅店开展得如火如荼，孩子们玩得可开心了。到了收玩具的时间，孩子们发现：“火锅店的摆放好混乱啊。”“应该怎么摆放呢？”孩子们一遍又一遍地尝试，可还是摆放地很乱。“为什么摆放不整齐呢？”这些问题指引着他们不断探索火锅店的规则，于是我们生成了“火锅店变形记”主题活动。

       《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿自由、自主、愉悦、创造的游戏在当下格外受重视。角色游戏是幼儿期的典型游戏，它是儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的游戏，它是个体内在需要的自发自主性活动。 于是，我们回归幼儿学习的起点——生活，契合幼儿的兴趣点，我们和孩子们开启了一次关于火锅店的探究之旅！

我们的讨论

我们的火锅店为什么会乱呢？

伊一：收玩具的时候不知道怎么摆放。

恒知：因为小朋友们不会收，收的时候把菜都放到火锅里，所以不整齐。

舒文：菜应该分类摆放，拿之前看菜的位置在哪。

佳佳：我觉得玩的时间太短了。

天壬：标识不清，不知道玩具摆放在哪里。

我们的小结：

       在一系列的调查、讨论后，孩子们发现火锅店游戏的问题：游戏的时长不够、火锅店的标识不清楚……

讨论一：小朋友讨论得出火锅店的标识不清，那我们应该怎样解决这个问题呢？

涛涛：我觉得可以增添标识，这样的话，小朋友们就知道怎么收玩具了。

依一：对呀，可以制作一些蔬菜和肉类的标识，把蔬菜和肉类分类摆放。

基于讨论，孩子们用手中的画笔画出了各种各样的小标识。

       孩子们将制作好的小标识张贴在玩具柜上。

讨论二：小朋友讨论得出玩火锅店的时间不够，那我们应该怎样解决这个问题呢？

月月：我觉得小朋友们可以少拿一些玩具。

师：还有什么办法呢？

添添：小朋友们收玩具可以收地快一点。

小结：经过孩子们的讨论，他们已经找到了火锅店规则混乱的原因：标识不清、玩火锅店的时间不够。孩子们制作出了小标识，并张贴在了玩具柜上。孩子们在游戏的过程中，能够主动发现问题，同伴讨论得出问题解决的方法。孩子们的讨论给我带来了很大的惊喜，把游戏还给孩子，让孩子们做游戏的主人，在游戏中收获快乐，收获成长。

再次尝试

       重新调整以后，孩子们兴高采烈地进入火锅店游戏中。

       收玩具的时间到啦，在欢快的音乐声中，能够根据小标识，将玩具有序摆放整齐。

       孩子们一起整理玩具，很快就把玩具收好了。

       小结：通过孩子们一系列的讨论，找出了如何让火锅店变得整齐的原因。在孩子们的共同努力下，我们的火锅店从原来的混乱、不整齐，变得井然有序，孩子们真正体会到自主游戏的快乐，在游戏中逐渐成长。

       孩子们的火锅店游戏还在继续，在游戏中，可能孩子们还会发现新的问题，这些问题就是他们新的探究任务，也会成为幼儿又一段有趣的学习历程，孩子的学习呈现出了一种螺旋式上升的发展过程，他们在游戏中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，真正成为学习的主人。

       关于火锅店，我们仍在努力探秘中......

摄影及撰稿：陆雪晴      审稿：李贝娜