近期，小班的宝贝们每次入离园或午睡换鞋时，总是会出现鞋子穿反、穿鞋子比较慢、踩鞋跟、鞋舌挤到脚掌下、穿不进去等各种各样的情况，让孩子们对鞋子产生了一些“困扰”。
《幼儿园入学指导要点》生活准备中指出：“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心。”尝试自己学习穿衣、穿鞋子是小班宝贝学会照顾自己很重要的一步，于是，孩子们对鞋子的探秘之旅开始了......
小鞋子我知道
“鞋子上面有鞋带，还有什么呢？”
“有的鞋子没有鞋带，有魔术贴。”
“有的鞋子没有鞋带，有魔术贴。”
“鞋子还有鞋跟和鞋底呢！”
“鞋子还有一个小舌头。”
从认识鞋子的结构名称开始，师幼结合实物鞋子和图片，一起了解藏在鞋子里的“小秘密”。
在分享的过程中，宝贝们还惊奇地发现每个人鞋底的花纹都不一样，孩子们兴奋地讨论起来：
“我的鞋底是有小圆点的。”
“我的是一条条的线。”
“我的这个是歪歪扭扭的线。”
“我的鞋底有好多方形！”
大家开心地观察着自己鞋底的花纹，并尝试将自己鞋底好看的花纹画下来。
教师思考
在孩子们原有的生活经验基础上，教师鼓励幼儿继续发现鞋子的基本结构。通过观察自己、同伴的实物鞋子和图片，在共同探究后，孩子们认识了鞋子里有像小舌头一样的叫做“鞋舌”，还有鞋头、鞋底、鞋口·····知道了鞋子各部分的名称。
小鞋子本领大
为什么要穿鞋呢？鞋子有什么作用呢？
通过小朋友们的亲身体验，他们发现：
“穿了鞋，踩在坚硬的东西上，脚不痛。”
“鞋子能让我们的小脚不变脏！”
“穿了鞋就不怕滑了。”
“是的是的，洗澡时不穿拖鞋就会滑倒！”
“鞋子也很漂亮，我的公主鞋搭配裙子就很漂亮。”
原来，小鞋子不仅能保护我们的小脚，还能让我们变得更漂亮！鞋子的本领可真大呀！
除了我们平时穿的鞋，你还见过哪些特殊的鞋子？
“我见过我爸爸跑步的钉鞋，上面有很多刺。”
“我哥哥的足球鞋也是。”
“我知道，溜冰鞋有轮子可以滑！”
“还有高跟鞋，穿上去妈妈就变高了。”
我会穿鞋啦！
认识鞋子相对容易，但是区分正反却存在一定困难。有什么好办法分清正反鞋呢？
儿歌来帮忙
两只鞋子头碰头，
打开鞋扣拉鞋舌。
小脚丫抬抬起，
把它放进鞋子里，
蹬一蹬、提一提，
再把鞋扣紧紧系。
通过观察，宝贝们发现摆放正确的鞋子中间会有个小洞洞，搭扣是朝外面，反鞋是朝里面的。在儿歌的帮助下，边说儿歌边穿鞋，大家穿鞋的热情高涨。
还有小妙招
在分清正反、掌握穿鞋技巧后，有的宝贝能通过比较鞋头来辨别穿鞋子的正反，有的宝贝提出还能用贴纸、发绳、写数字做小标记的方法来正确穿鞋子。
同时，老师带领宝贝们一起阅读了绘本故事《我会穿鞋子》，故事中的小河马不会穿鞋子，受到了大家的嘲笑，在老师的帮助下，通过自己的尝试，学会了穿鞋子，让小朋友感受穿鞋成功的喜悦与成就感。
教师思考
在师幼讨论中大家用形象的拟人，认识鞋子的大嘴巴、小舌头等，帮助幼儿更加直观的区分左右脚，分辨正反；并通过说儿歌、贴标识的方法，在轻松愉快的氛围中帮助幼儿巩固穿鞋的本领，加深幼儿对于穿鞋这一技能的掌握，也在生活自理中不断树立幼儿的自信心和成就感。
穿鞋子大比拼
会自己穿鞋后小朋友们都很高兴，在孩子们的提议下，我们开展了“我是穿鞋小达人”比赛，大家都跃跃欲试。
教师思考
小小的游戏比赛和体验不仅不断巩固了穿鞋子的方法，也激发幼儿自己动手的意愿，提高幼儿基本的生活自理能力，让幼儿在生活中学习，在锻炼中成长。
幼小衔接 家园共育
结合班级幼儿实际情况，积极联系家长。向家长分享幼儿关于穿鞋子的情况，追踪分享幼儿的点滴成长，引导家长重视幼儿的自我服务能力的培养，每日在家多放手，鼓励幼儿积极、主动自己穿脱鞋子，利用拟人、儿歌等方法更好地引导幼儿练习，强化穿鞋子的经验。
绘本推荐
一步一脚印，
一步一成长，
小小鞋子中发现大大学问。
本次活动从生活中的小事“穿鞋子”入手，通过问题商讨、经验交流、儿歌练习等多种方式，解决了幼儿在日常生活中不会穿鞋子、穿反鞋子的问题，满足了幼儿现实发展的需求。“生活即教育”，每一项习惯的养成都需要从小持之以恒，以幼儿为本，在生活的潜移默化中培养“德智体美劳”全面发展的社会主义接班人！