庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：嗨！高架桥！——中一班课程故事

在一次建构游戏中，泓泓和豪豪正在建构区域进行游戏。豪豪看了看泓泓的搭建，说道：你这搭得很像高架桥呀！泓泓回答道：对呀，我们家附近就有高架桥，之前还在修建，现在已经通车了！豪豪说：我妈妈说那是北二环高架桥，我们一起搭吧！”搭建高架桥的探索之旅由此开始……

第一次搭建高架桥

游戏与幼儿日常的实际生活紧密相连，能够真实反映幼儿的实际想法。搭建高架桥的想法源于孩子们的生活经验和兴趣，通过在游戏中，还远生活场景，你一言，我一语，讨论、探索着有关高架桥的秘密。一个共同感兴趣的游戏主题，能够让幼儿自然而然地产生合作行为。作为一名观察者和倾听者，基于幼儿兴趣正浓，当孩子们遇到问题时老师适时地退后，默默地告诉自己——把游戏交给孩子，多给他们一些时间操作、寻找原因和验证。那孩子们是怎么解决的呢？我们一起看看吧！

我眼中的高架桥

追随幼儿的兴趣，在分享游戏中，聚焦“高架桥的结构”，孩子们根据自己的生活经验和图片进行交流分享，初步了解合肥——我们身边的高架桥，知道了高架桥的建构特点。通过生活经验分享、图片视频欣赏，增加幼儿对高架桥结构的认知经验，大家大胆想象和创造，将经验迁移、再造，又再现于游戏中。

欣赏、交流和计划的制定，激发了幼儿的创意和进一步探索、尝试，他们设计了各种各样的高架桥造型，增加幼儿对高架桥结构的认知经验；在尝试搭建中进一步积累了平铺、连接、架空等建构方法的经验；在合作搭建、解决问题中思维变得越来越灵活，感受到合作游戏的快乐和自我效能感，这些积极的情绪体验也让他们越来越自信、合群。

建构游戏以幼儿生活经验为基础。幼儿生活经验越丰富，建构游戏的内容范围越宽广，建构物的结构越细致、越复杂。在建构过程中，我们要提供给幼儿探索的机会，引导幼儿通过“发现问题——猜想——验证——解决问题”，在实际操作，与已有经验做联结，在与同伴间、师生间的对话、互动、沟通、合作中一起共同建构经验，让深度学习在游戏中自然生发。

孩子的建构之路还未停步，我们的观察之路就还在继续，期待孩子接下来的游戏……

                         撰稿人：胡军丽 摄影：沈露  初审：张瑾  中审：文皖芹 终审：陈晨