庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：今天我值日

    著名教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的应当让他自己做”
    进入中班下学期，幼儿自我意识、社会认知能力不断发展，责任感、做事积极性明显增强，同时每个孩子开始渴望展现自己的力量，为自己、他人、集体服务，初步萌发为他人服务的意识。于是，班级开始引发孩子们关于大班哥哥姐姐中“小小值日生”的讨论！通过调查和记录，孩子们知道了值日生就是要为大家服务，给小朋友们分发毛巾、果盘；整理班级的图书、玩具；户外活动收拾体育器械等等。中班幼儿对于值日没有太多的实际经验，大多以为是干活、做事情，通过自己去和大班哥哥姐姐的交流、询问以及调查，他们知道了，为同伴和班级做一些整理、收纳、帮助同伴的事，这些都是值日可以做的事。
对于即将上大班的幼儿来说，开始有初步为他人和集体服务的意识是亲社会行为、归属感的初步体现。大班幼儿对于值日经验还比较零散和表面，认为是干活、做事情。通过与大班哥哥姐姐的调查与访问和阅读绘本故事，他们更加清楚地了解了一些值日任务，如：整理、收纳、帮助同伴等，但对于值日生中蕴含的集体归属感、合作、分享和助人一些亲社会的发展和意义还不能体会到。于是，我们先支持幼儿的行动，从实际体验和亲身感知中去发现和体会。
    孩子们知道了大班哥哥姐姐关于值日要做的事，便争先恐后的在班级里要大显身手了，可是在我们班级有哪些事要做呢？和大班哥哥姐姐要做的事情一样吗？谁来当值日生呢？新一轮的讨论又开始了……
孩子们对值日生有了更多的了解后，就迫不及待的想去尝试，但是由于孩子们没有前期的经验，对班级有哪些值日小任务不了解，值日没有针对性。这时，老师鼓励孩子们自己观察班级有哪些事需要值日生做，并通过“投票”和“制定值日任务公约”的形式形成了班级的值日内容。
确定好小任务后，又组织幼儿对如何值日进行了讨论。因此，在幼儿充分讨论后，老师引导大家按照轮流的方式进行值日，这样每一位孩子都有体验的机会，从而让幼儿在体验中感受到值日的意义和成就感。
    这一天轮到瀚文小朋友当值日生了，其他几个孩子都兴奋不已的将值日生把挂到了自己的身上，只有他扭扭捏捏的站在那里。询问后得知，他说自己不会扫地；在中午餐后收拾的时候，小朋友反映桌子没有擦干净……面对这样的问题孩子们又是怎么解决的呢？孩子们提到可以向经验丰富的生活老师学一学。
    教师追随幼儿的想法，并给予材料和方法的支持。由于孩子们没有值日的经验，刚开始大家很兴奋，但是在实际操作的过程中就出现了很多的问题。在讨论中孩子们迁移了生活中见过的成人工作的场景和大班哥哥姐姐关于值日的经验，提出了设计值日挂牌，老师及时地提供材料、支持孩子们的想法，最终值日挂牌设计完成。在孩子们值日时，遇到孩子们不会扫地、擦桌子的困难时，也体现了幼儿的遇到问题解决问题和责任意识，老师引导幼儿积极找生活老师和用儿歌练习擦桌子、扫地的方法，丰富了孩子们的值日经验，为顺利完成值日活动提供了技能方面的帮助。