庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：快乐的滑行——大二班游戏故事之旅

新的学期，幼儿园的操场也焕然一新，滑梯变了模样，和草坡组合在一起。游戏场地的变化激发了孩子们全新的探索欲望。

在孩子们探索滑行的开始阶段，他们选择了安全的软垫，我想和有坡度的草坡带给它们的未知有着一定的关系，在对新游戏还不熟悉的情况下，大大的、软软的垫子可能会给他们带来更多的安全感。

   滑行时，他们会更换滑行场地，这是幼儿对游戏场地以及垫子和场地之间可能产生的滑行效果的预测和验证，在还不能很好地操控滑行材料的时候，场地是否利于滑行，是孩子们首要考量的点。游戏的过程，是孩子们积累坡道陡峭程度与滑行关系以及不同接触面和滑行关系的经验的过程。大家寻找着陡峭的草坡、在滑梯上变化着各种姿势，滑出了属于自己的快乐和满足！

   之后，孩子们开始尝试用其他不同的材料进行滑行，比如四轮小滑板、大圆盘、小鱼板、三角板、平衡板等等。随着游戏的进行，孩子们对于各种材料的特性以及材料与场地之间的滑行关系有了更深入的感知和体验。

   孩子们在游戏中发现：同一种材料，在不同的场地中，因场地表面的光滑度不同，滑行的速度也不同，比如，有的材料（三角板、小鱼板、大圆盘）在粗糙的草坡上滑行不了，但是在光滑的滑梯上可以滑行得很快。

   孩子们还感受到了：不同的材料，在相同的场地中，因材料本身与场地表面接触时产生的摩擦力不同，滑行的速度也不同。比如表面坑坑洼洼的小鱼板和大圆盘在草坡上滑行时产生的摩擦力大，很难滑行。

   孩子们在游戏中不断探索，并积累最感性的经验和快乐的感觉，这些经验和快乐的感受也在推动着他们不断深化游戏的进展。

   随着游戏时间和游戏经验的增加，控制单个材料进行滑行已经不能满足他们的游戏需求，因此，孩子们开始将相同或不同的材料组合起来，这种游戏方式的转变建立在他们对材料的特性更加熟悉和了解的基础上。比如：垫子与垫子的组合、垫子与滑板的组合、小栏杆与垫子和滑板的组合等等。

   在垫子和滑板的组合滑行中，材料的数量和参与的人数都存在差异，但他们基于将“组合材料”的底部（与场地接触的一面）“打造”得尽量光滑或者利于滑行这一点是相同的。滑板因其上下接触面的特征（上面平整，易于与其他材料贴合，下面是轮子，利于滑行），成为了孩子们组合材料时的首选，这也是他们前期游戏经验的体现。

   材料的组合滑行同时也对孩子们操控物体的能力以及身体平衡能力、抓握力量等运动能力提出了更高的挑战。他们在反复游戏中不断地发现问题，并不断地调整自己的抓握姿势、坐姿、身体的角度等，游戏的成功也代表着他们相应的运动能力也得到了提升。同时，这种在游戏操作中通过自己的努力收获的成功与快乐也会成为他们内心的力量，同时激发他们更深层次的探索。

孩子们在滑行游戏中感受材料的特性，感受滑行速度与材料和地面的摩擦力之间的关系，不断感知、操作、调整、验证，收获了最感性的认知经验，他们的身体运动能力、自主解决问题能力、同伴交往能力、分享表达能力都得到了很大的提高，同时收获了满满的快乐、自信与满足，每个孩子都能游戏中收获着属于自己的发展。

撰稿：刘燕敏；摄影：刘燕敏；审稿：毕大华