庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：小油桶 大挑战（二）
自上学期探索油桶的兴趣被激发起来后，新学期，操场油桶区仍然是大二班孩子们的首选项目，那么新学期孩子们又有什么新的发现呢！一起走进孩子们的油桶挑战之旅吧！
比赛——看谁走得远
新学期伊始，晨间户外游戏时，年毅稳稳地站在油桶上，灵活地将油桶作为自己的“风火轮”，引来了新学期户外游戏“哇”时刻。
承承：老师，你看，年毅在油桶上走得好快好稳啊！放了这么长时间的假，他都没忘记怎么走油桶！
皓皓：老师，他是怎么做到的呀？我现在走得好慢，不像以前走得熟练了！
年毅：我在家练习了啊，我的平衡能力很好。
第二天，悦悦跟年毅说“那我跟你比比赛，看我们谁走得最远。”
他们俩踩着油桶出发啦！相对于走得稳稳的年毅，走得很快的悦悦没走几步就失去平衡掉下油桶。
悦悦有点不好意思地说，“我以前走得很好，现在因为放假时间长了我忘了。”
围绕“怎样才能在油桶上走得稳、走得远”，教师借助孩子游戏时所拍摄的视频和照片，组织孩子们进行了集中讨论。
菲菲：我想站上油桶的时候，油桶总是滚，所以我请我的好朋友先拿积木帮我卡住油桶，等我上去站好，他们再把积木拿掉，然后我再慢慢往前走。走的时候，手臂要打开。
博羽：我是先跑起来，再冲到油桶上，然后和油桶一起往前走，走的可快了！
看，掌握了上油桶的技巧后，在此起彼伏的加油喝彩声中，小朋友们的双人油桶比赛拉开大幕！
走得越来越稳后，三人油桶比赛也开始啦！
游戏分析：
大班的孩子对“强者”具有与生俱来的崇拜，对于能站在油桶上走的运动强者，孩子发自内心的崇拜。年毅的平衡能力较强，他能利用自身的平衡感和协调能力稳稳地站立在油桶上，并能控制油桶向前行进，但他对于这项技能的掌握还处于只可意会不可言传的阶段，他不能很好地借助语言表达自己运动中的要点和方法，但他可以用动作演示来弥补语言的不足。同时，作为孩子们的榜样，他愿意把自己的经验和大家分享，在展示过程中，自我认同和自信感明显增强。比赛的游戏方式，也进一步激发了孩子们玩油桶的兴趣和热情。
教师思考：
这学期，孩子们不仅仅满足于“走”油桶，而是在“走”的基础上，不断地创新和挑战自我，从“爬”上油桶到油桶上比赛，孩子在原有动作的发展上又得到了进一步地提升，而这种更高难度的挑战，除了需要勇气，还需要不断地练习，从而找到最适宜的方法，这一过程不仅让孩子们收获了成功的喜悦，更是养成了发现问题、解决问题的良好学习品质。
互助——我来帮助你
男生们掀起了走油桶挑战赛的热潮后，女生们不甘落后，萌萌就是其中代表之一，连续几天她都选择了油桶区进行挑战。可是多次练习后，始终难以站稳的她想放弃了，这时好朋友彦吉跑来帮忙。
“我跟你说，你把手打开前平举保持平衡。”彦吉两只胳膊向前举着，给她做动作示范。
“不是前平举，你说的不对，是侧平举。”旁边的博羽纠正道。
“我知道哦，就像我们做《世界真美好》的早操一样，‘小海鸥真勇敢，飞得高来飞得远’。”说着，彦吉在油桶旁边跳起了早操中的这一段。
回到活动室后，教师组织孩子们就游戏情况进行分享。彦吉鼓励小朋友们走油桶时要勇敢、不要害怕，年毅也为大家介绍了保持平衡的动作要点。
弘毅、柏涵、彤彤在探索油桶的时候，遇到了一个新的问题——“站在油桶边缘走，总是掉下来”。
柏涵：站在油桶的一边时，很不稳当，当然容易掉下来了。
彤彤：我发现了，我们首先要站到油桶中间，这样比较稳固，油桶容易滚动起来，然后准备走的时候双手打开保持平衡，再轻轻抬起脚慢慢向后踩，油桶就向前滚动了。
教师思考：
1.“幼儿经常与处于相同‘最近发展区’但水平更高的同伴一起，会学到更多的知识技能。”这是因为他们的语言表达、理解事物的方式相似，交流时更容易让对方理解与接受。在此游戏中，我观察到几名幼儿自觉组成小组，相互交流，幼儿在向同伴传递自己经验的同时，也接受来自同伴的提问与质疑，“在与同伴的争论中逐渐接纳适应或重新组织自己的认知架构，以融入不同的讯息。”这也让孩子们进一步体会到同伴之间互相帮助的重要性。
2.我们可以看到彤彤的语言发展和动作发展保持同步，她可以用形象的语言将自己的技能进行梳理表达，并能清楚地和小朋友进行分享。
挑战——互换油桶
年毅和子硕两个人各踩了一个油桶面对面走着，眼看快要撞到一起，谁也没有停下来，“砰”一声响，油桶相撞，他们俩也掉下了油桶。
子硕：“年毅，我们现在来玩一个新玩法。就是我们俩踩着油桶走到一起的时候，我们交换油桶，我踩你的，你踩我的，肯定更好玩。”
年毅：“可以，我肯定比你换的好。”
接着，两人很快踩上了拉开距离的油桶。手臂打开，保持平衡，慢慢走。油桶很快就要相撞了。
“不行不行，速度太快了，要撞到一起了。”“砰”又一声响，两个人抱在一块掉了下来。
年毅：“我们先一个人练练吧！练熟了再交换。”
不放弃的两人继续在操场旁边单独练习。
不多一会儿，听到子硕兴奋地喊起来“成功啦，我们成功啦”。
子硕：“我知道了，我们换油桶的时候要靠得近一些，不能太远，交换的时候一定要快一点，太慢了油桶就滚掉了。我们再试一次。”
两人站上油桶，慢慢往中间走来。
子硕：“我数1、2、3，我们一起跨。”
年毅：“好！你不要抱着我，不然我们会一起摔下去的。”
“1、2、3。”在口令和动作指令的配合下，两人同时快速跨上了对方的油桶，再往前走出去，成功。
游戏分析：
我们发现在交换油桶的过程中，孩子们不仅要保证自己踏上另一个油桶时保持平衡，还要控制好自己原有的油桶，尽量让小伙伴换上油桶的时候，也能够保持平衡，这对孩子的平衡能力、控制能力以及动作的灵敏度都提出了更高的要求。在尝试的过程中，孩子们不断面对失败，但是他们并没有放弃，而是越挫越勇，从单个人换油桶开始练习，逐渐找到方法，在反复尝试与练习的过程中，孩子们不断地挑战、超越自我，最终收获了成功带来的快乐，这对孩子们良好学习品质的发展也起到了积极的促进作用。
教师思考：
幼儿的经验在不断发展，游戏方式在不断更新，我们可以借助记录本、记录纸，帮助幼儿创建“游戏日志”，用记日记的方式，帮助幼儿梳理自己的游戏进展，让幼儿根据日志看到自己的进步，初步体验努力带来的成就感，同时，也可以让幼儿记录下自己新的游戏玩法以及游戏的注意事项，利用回顾时间和幼儿一同分享，进行经验的交流与传递，使幼儿的能力持续提升。
教师小结：
这是孩子与油桶之间新的游戏旅程，在整个游戏中，带着“冒险”精神的孩子们是积极、专注、自主的，是不怕困难、敢于挑战的，我们作为幼儿游戏的支持者、引导者、观察者，应该放手相信孩子，为他们创设一个温暖、自由、安全的活动场所，适时地鼓励与推进，帮助他们获得新的游戏经验，感受自我价值的实现。
1.相信儿童
从站不上油桶到平稳地站在油桶上；从踉踉跄跄只能坚持走几步到可以顺利地控制油桶向前走……一次又一次的练习，一次又一次的尝试，一次又一次的挑战自我，让我们看到了孩子身上敢于接受失败，敢于接受挑战和勇于超越自我的宝贵游戏精神。
2.追随兴趣
在探索活动中，我们要从观察入手，尊重幼儿的兴趣与需要，激发幼儿的主动性和积极性。“走油桶”游戏源于幼儿的兴趣，教师积极回应和追随幼儿的兴趣，把探索的主动权交给幼儿，助力幼儿在不断地自我尝试、自我发现、自我超越，从而实现动作技能的发展，更从中获得自信、自主。
3.助推发展
在游戏过程中，教师善于抓住问题资源，通过调整环境和材料（攀爬网架、安吉梯、木板等）、开展多种平衡游戏、组织分享讨论、隐性启发提问等，及时捕捉幼儿探索的欲望和遇到的困难点，丰富幼儿操控油桶类器械的经验，帮助幼儿操控动作形成稳定和内化。同时，注意做好分层指导，鼓励幼儿选择适合自己的材料和方式进行游戏，从而助推幼儿的深度学习，让幼儿向更高能力和水平发展。
孩子们与油桶的故事还在继续着，在这些故事中受益匪浅的不仅是孩子，还有我们教师。与孩子一同进步，共同成长，让我们期待下次油桶游戏的精彩吧！
摄影：周静 撰稿：周静 初审：袁增芹 中审：马伟华 终审：毕大华