《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。近期，庐实幼红玺台总园小二班的孩子们于自然角邂逅一株萝卜苗后，展开了萝卜种植的故事。让我们追随幼儿的脚步，一起去感受萝卜的生长吧！
萝卜的困境
可爱多:安安，你看萝卜苗怎么了？
琛琛:是不是因为天气太冷了，萝卜苗才长不好呢？
睿睿:我们来种许多的萝卜吧，这样它就不会孤单了。
万物生长的季节，班级的自然角里却发现了一株奄奄一息的萝卜苗。这株萝卜苗的叶子开始枯萎，仿佛在寻求帮助。孩子们围在一起，好奇地讨论着原因，充满童真的话语背后，是他们对植物生长的好奇和对生命的关怀。
杯子里的萝卜
于是班级购买了萝卜种子，并组织孩子们装饰好自己的种植杯。烁烁和玥玥选择了绿色的杯子，希望萝卜能喜欢；小旭在杯子上画了笑脸，盼望萝卜快快长大；一琳则选择了带有小兔子图案的杯子，因为她知道小兔子爱吃萝卜。孩子们兴奋地装饰着自己的杯子，并在杯子里种下了萝卜种子，他们的脸上洋溢着期待和希望。
萝卜种下之后，孩子们经常徘徊在自然角里，不是给萝卜种子浇浇水，就是三五个聚在一起看看萝卜有没有长出来。他们期盼着贴有自己标记的杯里先发出芽来。
桃桃:为什么我们的萝卜还没有发芽呢？
妍妍：是不是因为教室里面没有阳光呀！我爸爸说了小朋友要晒太阳才能长得高，萝卜也要晒太阳。
可是随着时间的流逝，萝卜种子并没有如期发芽，孩子们甚至觉得这个萝卜永远不会长出来了。
不甘放弃的他们又围在一起讨论为什么萝卜长不出来，他们甚至在《发芽了》绘本图片中找寻原因。宸宸注意到萝卜土干了，而琛琛提出了可能是杯子里没有足够的空间，或者阳台照不到太阳没有阳光。那么种子生长需要什么环境呢？师幼进一步展开了讨论。
种子生长需要什么呢？
要喝水，不然种子就会干死。
硕硕：种子要长在土里，土里有很多营养。土里还有小蚯蚓可以松松土，种子就能长出来了。
面对种子长不出来的难题，孩子们没有放弃，而是积极思考背后的原因。而孩子们根据经验产生的疑问表明他们已经意识到环境因素对植物生长产生的影响。
萝卜的新家：在小菜地摘生菜的过程中，敬一灵机一动提议道：我们可以把萝卜种在户外的菜地里。
涵涵也说：“这真是好办法，这里也有很多其他的蔬菜，萝卜不会孤单的。”孩子们的这个决定，不仅体现了他们对萝卜的生长初期有了简单的了解，也能看出他们对自然生命的关爱。
自从在菜地种下萝卜种子后，孩子们经常带着水壶、铲子去给萝卜浇浇水、除除草，期待萝卜种子快快发芽、长大。
五一小长假过去后，小朋友们早上来园都着急地去往小菜园。
“快看，萝卜发芽了！”走在前面的小杰高兴地喊着。
“叶子好小哦，都没有我的手指头大。”成成用小手比着叶子说道。
“这些叶子真可爱，小小的圆圆的。”梦熙兴奋地说。
看到萝卜发芽后，孩子们的脸上洋溢着成功的喜悦，他们体会到了生命的力量和生长的奇迹。
沐浴着阳光，小小的萝卜叶子在孩子们的浇灌下慢慢长大了，他们用手摸着、用眼睛看着、用画笔记录着萝卜叶的大小、形状。
赫赫：萝卜叶子越长越大了，就像一个小扇子。
观察植物生长是一个综合性的环节，在此过程中，孩子们不仅仅会运用多种感官参与观察，更多的是通过劳动来延续观察。
教师也发现有部分幼儿每天都能坚持到菜地，当他们发现萝卜叶子和根部发生变化，他们就会用绘画、数字的形式进行记录。教师也会鼓励记录能力较弱的幼儿用自己喜欢的方式进行记录，从而促进幼儿大胆尝试各种不同记录方法。
萝卜长出来了
随着时间的推移，萝卜渐渐长大，孩子们发现萝卜下面长出了粉红色的东西。楷楷惊叹道：“看，这个粉红色的是不是萝卜小的时候，真神奇啊！”
乐桐：叶子上面有好多毛毛，还有点扎手呢！
小旭：我奶奶说叶子上的洞洞都是虫子吃的。
小二班的孩子们对好不容易长大的萝卜格外珍惜，从开始觉得有洞很新奇有趣，到讨论是谁吃了萝卜叶子，再到下雨了叶子会不会淋雨，不难发现他们的关注点开始转移，行为和言语中都透露出对萝卜的爱护。在这个过程中，教师通过启发性提问，对孩子发现的问题进行讨论和分析，引导孩子对现有问题进行猜测，也可以看出部分孩子是有一定生活经验的。
从更换萝卜种子生长地到照顾其生长结果，孩子们围绕着“萝卜”进行了一次生命自然之旅，体验着植物生长的同时，他们还获取了宝贵的种植经验。
萝卜种植在孩子们心中种下了一颗希望的种子，一次次的观察、猜测与记录，帮助他们形成了仔细观察、大胆猜测的良好品质。而每一次惊喜的发现，师幼收获的不仅是一份对未来的期许，也是对孩子们成长的感动。种植故事不止于此，期待萝卜收获的后续故事吧！