凉亭搭建记
来源：合肥庐阳实验幼儿园 作者：庐阳实验幼儿园 阅读：
“老师，你看！我们搭了凉亭，可以在这里休息。”中二班的孩子们在班级用原木积木进行建构游戏，并热情地分享自己的搭建作品。
用架空和封顶的方式搭建出的积木作品在结构上的确与凉亭类的建筑非常相似。那么，是否能够让孩子们在当下这样充满兴趣的氛围中提升架空、封顶类的建构能力，并搭建出结构性更为复杂的“凉亭”作品呢？一起来看看吧！
认识凉亭
凉亭是一种相对来说结构比较简单的建筑，主要由支撑柱和顶组成。而柱子的排列方式会影响凉亭的整体结构和造型。在认识凉亭时，孩子们通过观察发现了：凉亭柱子的数量有4跟、6跟、8根、10根及更多，凉亭柱子的排列方式也有围圈排、平行并列排、曲线排等不同方式。
孩子们还通过模拟的形式再现了凉亭柱子排列的不同方式，加深了他们对柱子排列方式的认知，也激发了他们搭建大型凉亭的兴趣。
初步搭建——稳稳的凉亭
第一次的正式搭建，小恺就选择了长积木，而封顶的方式，他选择了平铺，为了不让顶部有缝隙，他选择将柱子紧紧地靠在一起。
第二天，小翊和小伙伴们也选择了用长积木，但他们在封顶时采用的是交叉堆叠的方式，即使只有四根柱子，也能搭建出完全遮盖式的顶部。
之后，他们不断往上挑战层数，一直到第9层。即使最后因不稳定发生了倒塌，但第一层仍然牢牢地矗立在地面上。
小恺在搭建凉亭时，也想继续往上搭建，但积木往顶上一放，第一层便摇摇欲坠，但小翊他们的凉亭却直达9层，即使倒塌也没有影响第一层，是什么让第一层顶部的稳定性如此经得起考验？
孩子们通过对比发现：交叉堆叠搭建出的顶比并排摆放要更加稳定。
“因为交叉的时候就好像手拉手一样，更有力气。”
“交叉的时候要用很多积木，就更重了。”
通过孩子们的语言能够发现，他们对于“积木交叉时产生的不同方向力的相互作用”以及“重量”对凉亭顶部结构稳定性的影响有一定的感知和理解，并将这种理解代入到了搭建的行为中，如下图：
“当我们生病难受的时候，妈妈会很着急、很难过，因为妈妈非常地爱我们！”
再次搭建——又稳又高的凉亭
“在持续搭建凉亭的过程中，出现了不少挑战高度和层数的搭建行为，但都出现了一个问题：二层及以上的部分总是很容易倒塌，也就是：没有第一层那么稳。这是为什么呢？
孩子们结合已有的搭建经验，和对多层凉亭结构的认知，给出了自己的理由，并在后续搭建稳定的多层凉亭时对搭建方式进行了调整。如上层也使用四根柱子、上层的顶部也采用交叉堆叠的方式等……
搭建方式的调整，让他们顺利地获得了成功，瞧！如果能够得着，相信他们还能再往上搭建出更多稳稳的亭层。
搭得高很简单，但如何搭得又高又稳是不易的，想方设法搭建出稳定的多层结构凉亭，是孩子们主动发起的对自己已有成功（稳定的第一层）的挑战。
他们迁移了“稳定的第一层”的搭建经验，通过“增加柱子的数量”以支撑更大面积的顶部，以及“交叉堆叠搭顶”以增加顶部重量和相互作用力的方式，让每一层都变得更稳定。
细心观察会发现，随着层数的增加，有的孩子会逐步减少顶部积木交叉的次数，这或许与他们有意识地想逐步减轻顶部的重量以降低高度对稳定性带来的不利影响有关。
搭建进阶——又稳又高又长的凉亭
在有人挑战高高的凉亭时，也有人在挑战长长的凉亭。那么又稳又高又长的凉亭能否成功呢？
通过增加每排积木柱子的数量，孩子们成功地将四角凉亭变成了长凉亭。并在顶部都使用了长条积木以保持每一层都是相同的长度。
可以发现，长凉亭的每一层都使用了不同形状的积木用来当柱子，还使用了纸杯柱，但相同的是：每一层当中，柱子都在种类、大小、高度方面保持了一致性。
同时，根据长凉亭的外形特征和柱子的摆放方式，孩子们调整了搭顶的方法，从“长木板交错堆叠”改成了“两条平行长板与数条短板交替平铺”，且每一层的顶都采用了这种方法，唯一不同的是：随着层数的增加、凉亭柱子之间距离的逐步拉近，平行长板之间的距离也在缩短，而用于交错平铺的短积木也在不断变短。
可以看出，足够的搭建经验的积累让孩子们迅速地对自己的搭建方法进行了及时调整。
从“一时兴起搭建凉亭”到“认识凉亭的结构和不同造型”再到“逐步挑战搭建更稳、更高、更长的积木凉亭”，孩子们对于凉亭这一建筑结构的认知以及架空、交替叠高封顶类建构技能的理解、运用、组合都有了更深的认识和更多的经验积累。
在搭建的过程中，他们不仅运用已有经验对“顶不稳”“亭层不稳”“如何封闭顶部”“如何让凉亭变长”等问题进行分析、思考，还及时地付诸行动，根据搭建需求调整自己的搭建行为和方法。其发现问题、分析问题、解决问题的能力以及观察力、行动力都不容小视。
在进行凉亭搭建的过程中，他们还有着非常多其他的发现，比如：纸杯当柱子的不同方法、纸杯封顶会影响上一层的搭建、三角形积木因和顶部的接触面太少容易让顶部积木滑落等等……