排队看似是一件很简单的小事，但是对于庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园小二班的宝贝们来说也是一件大事！在玩游戏、喝水、洗手的时候孩子们都想第一个冲上去，于是队伍里传来了孩子们的声音……
《纲要》中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。小班幼儿规则意识比较薄弱，对于“为什么要排队、如何排队、何时排队”是比较迷茫的。于是，幼儿对于排队的探究开始了……
我们为什么要排队
为了让幼儿更加直观的体验出排队与不排队的区别，教师组织了情境体验游戏：钻山洞。
幼儿在玩钻山洞的游戏时，发现不排队可能会出现拥挤、碰到别的小朋友、无法通过的现象。再次游戏后幼儿发现排队一个接着一个就不会出现拥挤、碰撞的现象，还能安全顺利地通过。
通过情景游戏让幼儿在排队的过程中发现问题，教师及时帮助幼儿梳理排队的方法，让幼儿去感受有序排队的重要性。
幼儿园需要排队的场所有哪些呢？
幼儿积极参与讨论，发现当很多人要去做一件事情的时候就需要排队，在幼儿园里取餐、喝水、入厕、洗手、玩玩具、上下楼梯……都需要排队。
排队大发现
幼儿的排队意识越来越强了，还学会了观察自己的学习、生活和游戏，在幼儿园发现了很多需要排队的地方。
在生活中处处需要排队，学会排队能让孩子们的幼儿园生活更有序。
排队在行动
当幼儿有了排队意识后，就会在平时的学习生活中实践出来。然后，小朋友又变身成整理小能手，主动为班级里的物品排排队。
在幼儿的一日生活中蕴含着取之不尽的教育资源。教师紧抓“排队”问题，引导幼儿从无序到有序，逐渐形成规则意识。排队从由“乱”到“齐”。学会排队后，幼儿还能够有意识地将排队方法迁移 到生活和游戏中，规则意识在幼儿的心中悄悄萌芽！
图文：张嫚 初审：田湉 复审： 吴晶晶 终审：汤玲