庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：童心跳跃 乐玩游戏

活动缘起

    活动缘起在一次户外活动中，教师观察到个别幼儿将原设定的“套圈”游戏，转化成了“跳圈”游戏。他们将呼啦圈进行平铺，还时不时发出“哇”、“好好玩”的欢呼声，引起了其他幼儿的围观与模仿，使得挑战的队伍逐渐变长....教师通过多次的观察，聚焦幼儿对“跳跃”运动的热度，开启了“跳跳”小达人的运动探索。

跳跳绘本我知道

   绘本《跳跳跳》是一本关于跳跃游戏的书，绘本中阿米虎最喜欢玩的游戏就是跳，它会和爸爸妈妈学袋鼠跳、学青蛙跳，学兔子跳。在教师讲述故事的过程中，孩子们都忍不住学阿米虎跳了。

初寻跳跳小动物
    在阅读完绘本故事之后，为进一步引导孩子们进行有关“跳跃”问题的讨论，教师通过调查表的形式，进行跳跳王国动物大调查，并组织幼儿进行分享。

趣学跳跳本领
    教师通过绘本故事、亲子调查，以及观看视频等形式，帮助幼儿进一步了解动物跳跃的方式，加深幼儿关于跳跃运动主要动作要领的认识，激发他们试一试、跳一跳小动物跳跃方式的兴趣。

小兔跳

    两只小手举过头顶，做小兔子的长耳朵，双脚并拢向前跳。

青蛙跳

    双手双脚碰到地面，两脚稍微分开，双手协助两脚向前跳。

袋鼠跳

    两手放于胸前，两脚并拢向前跳，注意保持平衡。

教师思考：
    模仿是小班幼儿学习的主要方式之一，以动物的角色情景能够充分激发幼儿对跳跃运动的兴趣，以此不断丰富幼儿对跳的认知经验。虽然在这一过程中，幼儿的跳跃动作可能不够规范，稳定性、协调性没那么好，但让他们保持跳跃的兴趣比掌握技能更加重要。

探寻跳跳器械
    幼儿园里藏着各种各样的“跳跳”器械，孩子们在讨论中一起去找一找、试一试不同的“跳跳”器械。

教师思考：
    《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出我们要支持孩子们自己想法，创造机会和条件，尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。活动中，教师鼓励幼儿进行游戏器械的自主探索，并支持幼儿进行游戏的大胆想象与创造。

跳跳初次尝试

双脚并拢向前跳：

    在讨论过后，孩子们将找到的呼啦圈平铺在地，进行了初次的双脚连续向前跳的尝试。

教师思考：
    《指南》中指出3-4岁的幼儿要能身体平稳地双脚连续向前跳。教师带领幼儿在园内寻找不同器械开展跳跃游戏，从而调动幼儿跳跃的兴趣，培养幼儿跳跃的耐力。

练习跳跳动作

    游戏后，教师组织幼儿进行对于游戏中发现的问题分享，并从跳跃的预备、起跳姿势进行探讨，进行跳跃的练习。

教师思考：

    通过观察发现幼儿对双脚跳的动作掌握不够完善，脚抬过高很容易出现重心不稳的问题，还有幼儿对于双脚跳的动作分解不够了解，教师应及时通过游戏回顾环节，帮助幼儿梳理自己跳跃的困惑。随后聚焦难点，探寻保持双脚连续跳稳定性的小妙招。

再次尝试跳跳
    孩子们在一次次的游戏中，脚的控制力越来越好，重心越来越稳，对于双脚并拢连续向前跳的动作掌握也有了很大的进步。

教师小结：
    借助园所丰富的运动器械，调动幼儿对跳跃运动的热情，通过跳跃加强幼儿的腿部力量，教师鼓励幼儿不断进行尝试，提高连续向前跳跃的速度与稳定性，体验成功的喜悦。通过“游戏回想”辅助小班幼儿梳理跳跃运动技能的经验，也在相互的交流中，不断积累自身跳跃经验，增强了幼儿运动的自信与能力。

趣玩跳跳游戏
    孩子们在日常运动中，通过组合器械创设多样的跳跃游戏，在跳的过程中变换跳的动作、跳的路径以及跳的玩法，玩得不亦乐乎。
小兔搬豆

小袋鼠过河

动物跳跳糖

教师思考：
    充满童趣，充满活力的跳跃游戏，可以促进幼儿自身动作协调、灵敏的发展。同时，不断调节游戏挑战难度，助力幼儿的跳跃水平阶段性提升，幼儿在游戏中获得的成就感也越来越强。

    通过本次开展的“乐在运动 趣玩跳跳”主题活动，激发了幼儿对跳跃游戏强烈的探究欲望，让幼儿在游戏中探索、在探索中收获，感受和体验跳跃运动的无限乐趣！运动不息、挑战不止，我们的挑战之旅还在继续前行。

撰稿人：崔舒敏  摄影人：各班教师 初审：张婷   中审：田湉   终审：汤玲