庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：值日生成长记

 活动缘起：

    “变化”、“挑战”、“本领”是中班孩子们的“关键词”。升入中班后，我们常常可以听到“我可以，我想试一试，我想自己来……”特别是当老师说需要帮忙收拾、整理东西的时候，孩子们表现出了极大的热情，每个人都渴望展现自己的力量和能力，于是，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园中四班的“值日生”活动应运而生……

值日生初探秘：

    为什么要值日？——值日生知多少
    对于中班的孩子们来说，值日生活动是神秘未知又好奇兴奋的。他们对“值日生”的最初印象是什么呢？孩子们进行了一场激烈的讨论：

我们的调查表：
    值日生到底要做什么呢？基于孩子们对值日生的浓厚兴趣，在孩子们的讨论后，我们根据孩子们最想了解的内容设计了一张调查表，孩子们回家后和爸爸妈妈利用图片、书本等方式进行学习与调查，并鼓励孩子们在入园后与同伴交流分享自己的发现。

    在爸爸妈妈帮助下，孩子们对值日生有初步的理解与认识。为了让孩子们能够更具体的了解值日生工作，我们一起走进了绘本故事《今天我值日》。

教师思考：
    《今天我值日》让幼儿理解了什么是集体，一个班级就像一个家庭，每一位家庭成员都应该承担起属于自身的“责任”，家务不是一个人的事。让幼儿对“值日生”工作中 “服务”“责任”等价值和意义有了更清晰明确的认识。
值日生需要什么？——值日任务确定
    据前期的经验积累，孩子们对值日生已经有了初步的了解，他们知道了值日生的工作可以有：擦桌子、扫地、拖地、整理等。但是，其实班级里的值日生工作内容可远远不止这些。于是孩子们又开始分组讨论，并将讨论结果以绘画的形式记录了下来。

    孩子们发现值日生的工作复杂而繁重，如果都要完成，肯定忙不过来，于是决定从众多的任务中投票选出六项任务作为班级值日生的工作内容。

投票前

投票中

投票后

    经过投票，最终选出：塞汗巾、打扫卫生、整理图书、照顾花草、挂毛巾、分发餐具这6项作为值日生的工作内容，并分别确定了每个岗位的工作职责。

值日生谁来做？——值日生轮值表
明确了值日生的工作任务，那谁来当值日生呢？班级内每天需要几位值日生？

    经过一番激烈的探讨，发现每个小朋友都能做值日生，孩子们认为：每个人都有自己擅长的本领，可以按着学号轮流做值日生并根据自己的意愿选择岗位，让每一个人都有尝试的机会。于是，老师和孩子们一起制作了值日生安排表。

教师思考：
    幼儿对值日生及其工作内容有了初步的了解后，通过探讨值日生的工作，自主生成了值日生轮值表。在这一过程中孩子们体验到了自主探索、交流合作的快乐和成就感。中班幼儿有了初步的自我意识，给幼儿自己决定、自己实践的机会，是符合幼儿的年龄特点及兴趣需要的。在讨论的过程中，孩子们对做值日生的愿望越发强烈，并随之产生许多问题，教师没有给予直接的答案，而是尊重幼儿的兴趣，聆听他们的想法并作出适当回应。

值日生进行时

工作牌的诞生

    确定了谁来做值日生，孩子们准备开始执行计划。但又遇到了困难，怎样才能知道谁是今天的值日生呢？经过讨论，大家决定设计值日生牌，每个当值的值日生佩戴值日生牌。

今天我值日

    人员就位，值日生牌设计好，一切准备就绪，孩子们的值日生工作就如火如热火朝天地开始啦！

教师思考：

    值日生工作是一个漫长的体验式生活教育过程，它能有效地培养孩子的责任感和为他人服务的良好思想，培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力，同时还能培养孩子的合作精神和自信心。
值日小插曲
    但随着值日生工作的开展，孩子们发现工作并没有想象中那么顺利，问题也随之而来……

    睿睿：今天的地上值日生了之后还有汤在上面呢。
    欣欣：对，我也看到了。

值日生打扫不干净

讨论解决办法

    珺瑾：可以两个小朋友一起打扫。

    彤彤：也可以请老师帮忙。

    宸宸：我回家让我奶奶教我。

值日再继续
    值日生们虚心采纳了大家提出的建议，在多次练习后，工作可以更加顺利进行下去了，一起来看看他们的日常风采吧！

    本次“值日生”活动过程中，教师及时捕捉教育契机，并一路助推与支持，珍视幼儿主动发展的机会，充分给予他们信任。在活动中幼儿不仅得到了生活经验和技能的丰富，亲身感受到了劳动的乐趣，也让他们在探索中自主地思考、解决问题，由单纯值日生参与者转化为值日生规则的制定者、执行者和维护者。体验到实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。

    庐实幼四里河畔园中四班“值日生”的故事还在继续……愿孩子们的每一天都有着满满的正能量，也期待每个“小小值日生”都能在接下来的时光中收获更多的美好!