摘要：《纲要》中强调幼儿园的基本活动是游戏。体育游戏是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式，它能够促进幼儿身体、智力等方面的发展。在一日游戏活动的组织过程中，教师应不断提高、增强组织与指导游戏的能力和策略，充分挖掘趣味的民间体育游戏,让民间体育游戏走进幼儿,有效地发挥其寓教于乐的作用，让其徜徉在游戏的乐园中。
关键词：自主游戏 游戏环境 年龄特点
苏霍姆林斯基说过：“游戏是幼儿最好的伙伴”。在丰富多彩的幼儿园活动中,最受孩子们喜欢的莫过于每天两小时的户外活动。游戏是幼儿的自主活动，在日常的生活中，幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望，而不是由别人所能够支配的。游戏中教师的指导，在游戏过程中对幼儿起着非常重要的作用。我们需要在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导，以保证幼儿游戏的正常进行。
传统的民间体育游戏具有鲜明的民族特点和地方特点，其娱乐性强，开展不受时间、空间、地点、材料、人数等的限制，易于继承和发展，其游戏内容丰富易学，寓游戏性、趣味性、教育性于一体。传统体育游戏不仅能锻炼身体，还能培养孩子生活、交往、竞争、合作、创新的能力，具有健身、健心、健智等功能。挖掘利用民间体育游戏，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。
因此，在幼儿园一日户外活动中，如何科学有效地开展民间体育游戏成为了值得探究与思考的问题。在开展民间体育游戏的实践活动中，作为教师必须科学有效地指导幼儿开展民间体育游戏。
一、创设环境，激发幼儿对传统体育游戏的兴趣
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园应努力优化内部教育环境，充分挖掘和利用现有资源，并积极创造条件，提供丰富多样的、有利于引发和支持幼儿主动获取有益经验的物质环境，引导幼儿在与环境的相互作用中获得发展。
我园户外场地宽阔，利用这一自然资源，在平整场地上,画上了富有情趣的,五颜六色的“圆圈”、“方格”,孩子们入园,离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”,“跳格子”等游戏。为了满足幼儿的不同发展的需要,还精心设计、筹划了丰富活动区材料,如在“投掷区”为孩子们投放了毛线球、沙包、保龄球、纸球、套圈、等器械,在跳跃区为孩子投放了皮筋,跳绳,毽子,触摸物等,在其它区域,投放了轮胎、铁环、陀螺等,幼儿取放方便,供随时练习使用。还充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械, 用八宝粥瓶子做成“高跷”,玩“踩高跷”的游戏，用奶瓶制作拉力器,可玩“拉大锯,扯大锯”的游戏等,孩子们每天会根据自己的个性,爱好,能力水平，自由选择活动器械,自由玩耍。在自制“器械”的过程中,孩子们创造力得到了发展,在游戏中,幼儿的体能得到了锻炼,同时也激发了幼儿对传统体育游戏的兴趣。总之,丰富的游戏材料为开展传统体育游戏提供了良好的物质条件。
二、在筛选的基础上对传统体育游戏进行适宜的改编与创新
随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观、风俗习俗都发生了不断的演变，而传统的民间体育游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一手民间体育游戏资料，进行精心筛选和整理。在筛选时，充分注意到游戏的科学性、思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的传统体育游戏。为了使传统体育游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足幼儿的需要，在筛选游戏的基础上根据实际，对已有游戏素材进行改编、创新。
（一）从传统体育游戏的内容上根据幼儿年龄特点，进行适宜的改编与创新
对一种游戏创新多种玩法，从而保证幼儿对游戏兴趣的持久性，以满足不同幼儿的发展需求。创造丰富游戏的玩法，使陈旧、单调、枯燥的游戏更妙趣横生；在活动中让幼儿掌握游戏规则，不仅使游戏更完整，而且也让幼儿能够多次转换角色；在正确把握幼儿年龄特点与身心发展需要的基础上，对民间体育游戏进行了按幼儿的年龄进行了分类，分为适合小班、中班、大班的游戏。
根据小班幼儿的年龄特点，主要开展了以教师自创的说唱童谣为主的游戏，充分利用晨间活动、早操活动渗透、集体户外活动和区域活动、离园活动等时间，教师创设趣味的情境，运用丰富的语言，合理组织幼儿说唱童谣，如：“风柔柔，雨停停， 蓝蓝天上出彩虹。赤橙黄绿青蓝紫，颜色鲜艳又好看。 彩虹像座大拱桥， 一头西来一头东。 西头就是鸟儿家， 东头宝宝住合肥。”、“花园里，泥土下，我种一朵小苗苗。春天阳光当头照，春天小雨沙沙响。啦啦啦，啦啦啦，小苗苗盛开大红花”等；还选择了一些较简单的体育游戏如：“炒黄豆”、“拉大锯”、“挤墙角”、“木头人”、“老鹰捉小鸡”等，让小班幼儿初步感受民间体育游戏的乐趣，激发他们的参加民间体育游戏的兴趣；中班年级组教师根据幼儿的实际情况，主要选择了“跳房子”、“丢手绢”、“地雷爆炸”、“城门城门几丈高”、“揪尾巴”、“猜拳跨步”、“老狼老狼几点了”、“跳皮筋”等民间体育游戏，进一步增强了幼儿的体能。
同时，为了便于幼儿对于民间游戏多样的选择，教师增添了相对安静简单的游戏供幼儿选用，如：“拍手歌”、“炒黄豆”、“抬花轿”等，这些游戏材料简单，幼儿两三人就可以玩。在同伴互动的过程中，幼儿学会了沟通与交流，一起徜徉于幸福的回味中；大班年级组教师根据幼儿身心的发展、身体的发育及社会性的需求，选择了“跳绳”、“翻纸片”、“翻绳”、等难度较大的民间体育游戏，并增加了器械体育游戏如“踩高跷”、“推铁环”、“跳竹竿”、“打陀螺”、“跳皮筋”、“推小车”、“拔河”等，很大程度上营造除了多样与活力的游戏氛围，使幼儿更加关注身边的民间体育游戏，真正心之所动，行之所动，以此促进幼儿健康向上的和谐发展。
为传统游戏增添现代元素，如传统游戏“老狼老狼几点了”，是几十年来中国儿童熟悉的游戏，其游戏内容虽老，但其游戏结构是幼儿喜欢的，根据本班幼儿对《喜羊羊和灰太郎》动画片的喜爱，利用此片中的情节和角色，并借鉴“老狼老狼几点了”的游戏精华，创编游戏“羊羊得意”，游戏后半段增加了以泡沫块为小羊“家”的情节，开始提供泡沫块数与幼儿人数相同，幼儿找“家”必须站在泡沫块上。随着泡沫块逐渐减少，幼儿必须合作，俩人或三人站在一块泡沫块上。没有找到泡沫块的幼儿则被“灰太狼”抓到“城堡”中，然后小羊们去救被抓走的伙伴。在愉快的游戏情节中，培养了幼儿合作意识。因为是师生共同创编的游戏，游戏时，孩子们会主动去发现问题，不断的改进游戏，使游戏更好玩、更完善。
（二）丰富传统体育游戏材料，从玩法上进行适宜的改编与创新
在吸取民间体育游戏精华的基础上，大家一起动手动脑，利用废旧物品：可乐瓶、薯片筒、废纸盒、旧报纸等，与幼儿一起制作适合本班幼儿年龄特点的运动器械，并进行“小制作、大智慧、变废为宝” 的民间体育器械大比拼。秉承着“节约资源、美化环境、宣扬环保、手脑并用”的原则，同家长、幼儿一起收集生活中无毒无害的纸盒、油桶、电线、纸筒等废旧物，制作了各式各样的精美民间体育器械，有拉力器、抖空竹、小推车、赶小猪、踩高跷、毛线球等。家长和孩子在收集、制作作品的过程中，不仅增进了亲子情感，同时也充分发展了孩子的想象力、创造力。并且体验到变废旧为美丽、变无用为有用的真实乐趣。户外有灿烂的阳光、清新的空气、蔚蓝的天空、碧绿柔软的地垫，还有老师、家长、孩子共同用废旧物品制作的民间体育游戏的器械，这些都让孩子们流连忘返，爱不释手。低碳又环保的活动，给家长带来了精神上的享受，促进了和谐生活。
创造性的对大、中、小各班进行平行教育，是我们对传统游戏玩法上创新的独特之处，如:“老鹰捉小鸡”，小班幼儿可以按原始的玩法，老师和保育员分别扮演老鹰和鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，这是一种母爱的传递；中班幼儿可以自己选择角色来玩，个别幼儿扮演老鹰和鸡妈妈，老师和保育员带领剩下的孩子扮演小鸡，这是一种母爱的呵护；大班幼儿可以改编成“老鹰捉母鸡”的玩法，让幼儿自由组合小队依次进行，这是一种母爱的放手；“跳房子”中，小班幼儿按照教师画好的房子，用双脚一个格子接一格子往前跳；中班幼儿可以根据教师画出不同形状的房子，以单脚跳、双脚跳等不同方式进行游戏；大班幼儿自己动手用粉笔在地上画房子，然后再按格子里的数字进行有选择地跳跃，或者加上安全器械，一边跳一边踢沙包。
又如“跳竹竿”，教师前期经过反复不断的研究与学习少数民族即佤族、黎族、傣族的竹竿舞后，运用了创意的想象、优美的姿态、动感的节奏将“跳竹竿”打造成为我园的亮丽风景线。大班幼儿在活动中，穿上教师设计的风格独特的民族儿童服装，欢聚在操场上，跳起“打竹舞”来。跳竹竿时，8根长竹竿平行排放成四行，竹竿一开一合，随着音乐鼓点的节奏，不断地变换着图案，4-8名幼儿随着或快或慢的节奏，在交叉的竹竿中，灵巧、机智、自由地跳跃，当竹竿分开时，双腿或单脚巧妙地落地，不等竹竿合拢又急速跃起，并不时地变换舞步做出各种优美的舞蹈动作。中班的幼儿在动作的协调能力上会慢些，这时负责打竹竿的幼儿（大班）会随着缓慢音乐的伴奏，而放慢敲打的速度，快乐游戏中的幼儿还与教师一起，将不同方阵的竹竿舞进行了命名“哪吒闹海，”、“遨游世界”、“骏马跳桩”、“鲤鱼跃龙门”、“大雁南飞”等，看到哥哥姐姐们玩得如此精彩，作为小观众的小班幼儿，会在一旁由小声到大声有节奏地喊着：“哎——喂、哎——喂、哎——喂、哎——喂”，大大增添了热烈气氛。就这样“跳竹竿”的民间体育游戏，巧妙地点燃了各年龄层次的幼儿对民间体育游戏的热爱。看着操场上一群群开心快乐的小精灵，我们的脸上也绽放出了幸福的微笑，点滴的笑声也汇成了春日的河流，静静地流淌于心田，轻轻地弹跳在指尖。
三、探寻传统体育游戏有效的指导方法
（一）游戏中，聆听童声，寻找教育契机
著名教育家陶行知先生说过：“我们必须会变成小孩子，才配做孩子的先生”。就是说教师要尽量使自己具备孩子的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉。在传统体育游戏中，同样需要教师蹲下来聆听童声、参与孩子的活动、体验他们的感受，发挥教师的指导作用。聆听是打开孩子心灵的钥匙，聆听孩子的对话以及孩子在活动中表现出来无声的语言，敏锐地捕捉孩子们最感兴趣的话题，根据孩子的关注点，寻找教育契机。
户外活动时，有时发现总有三五成群的幼儿在一起交谈着什么，我悄悄蹲下来聆听，洋洋说：“我的巨无霸陀螺最厉害，昨天还打败了我们小区里大哥哥的陀螺呢！”大翔说：“我的战神金刚才厉害……”孩子们争论激烈。于是引发了“好玩的陀螺”的游戏，游戏中孩子们自由结伴，自由比拼，他们玩到高潮时，老师提议：找一找生活中有多少种陀螺？幼儿纷纷去寻找答案，如：捻捻转、吹气陀螺、助力陀螺、拉力陀螺等等，还有幼儿自己创新的材料：用一根绳子抽恐龙蛋（一种塑料玩具蛋）。在教师的引导下，孩子们自发地组织了“陀螺大赛”，自己制定规则，自己分组，自己选队长。孩子们的活动热情不断高涨，还打破班级界限对整个大班幼儿发起邀请赛。真是一场现代玩具、传统玩具、创新玩具的大比拼，此时，无论是幼儿还是教师都沉浸在那欢乐、激烈的场面中。孩子们在不断探索和比较中，初步懂得了陀螺的基本原理。同时还培养了孩子们的竞争意识。
（二）争取家长的参与和支持，共享教育资源
《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
课题实施以来，我们开展“小记者行动”让幼儿采访家长，收集传统体育游戏。还通过各种方式与家长不断地沟通交流，架起了家园交流的桥梁，让家长了解我们活动开展的目的、内容和要求。
对于有技巧性的游戏材料，请家长帮助指导。开展了“家园同乐”的民间体育游戏活动，“六一”儿童节当天，邀请家长和幼儿共同游戏，当家长与孩子一起玩自己童年时玩过的游戏时，觉得倍感亲切，家长便成了孩子的合作伙伴，他们还手把手地教孩子们揪尾巴、推铁环等，解决了教师指导不过来的难题。一时间师幼、家长好像一个大家庭，融为一体，其乐无穷。
在此基础上，班级的家长朋友们自发地带领幼儿组织民间体育游戏活动，锻炼幼儿的耐力。好多家长认识到身体健康的重要性，在陪孩子锻炼的同时，自己也得到了锻炼，也有了坚持性。甚至，有的家长不满足现状，还自发地请老师帮忙更多地联系几个家庭，在节假日一起去郊外远足、郊游，大家的生活变得更加丰富多彩了，同时也充分发挥了传统体育游戏的作用。
幼儿民间体育游戏的实施与研究，为幼儿开辟了一条能够找到自信，获得快乐，提升能力的新途径，传统的民间体育游戏，通过教师与家长、孩子共同参与、改编和发展，以崭新的面貌走进幼儿的生活，促进了幼儿的健康发展。
参考文献：
1、《3—6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社，2012.10
2、《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，李季湄，江苏教育出版社。
朱晨曦