摘要：体育游戏是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式，而有着不可替代的文化传承性的民间体育游戏对幼儿的发展有着非常重要的促进作用，教师应不断提高、增强组织与指导游戏的能力和策略，组织、挖掘、实施和开展这些民间体育游戏,让民间体育游戏科学地走进孩子的生活,充分发挥其寓教于乐的作用，促进孩子的全面发展。
关键词：民间体育 指导 科学 创造性
《纲要》健康领域指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”要“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”体育游戏是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式。
民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的体育活动，民间体育游戏在选材和场地上都要求不高,往往可以因地制宜,就地取材,特别适应幼儿好动、好模仿的天性。民间体育游戏的内容一般是生动具体的,形式也是非常自由多变的,同时还配有节奏明快、琅琅上口的儿歌、绕口令等。民间体育游戏集趣味性、多样性、集体性、自主性等特点为一体，有助于促进幼儿正常发育和机能协调发展，有助于培养幼儿活泼、开朗的性格和优良的品格，有助于激发幼儿的创造力与想象力，更有助于培养幼儿良好的合作与社会交往能力。除此之外，开展民间体育游戏更是对中国传统文化的继承和发扬。
近两年，我园将民间体育游戏作为课题引入幼儿园。从选择适合不同年龄段孩子的民间体育游戏玩法的整合、民间体育游戏器械和材料的收集、制作以及教师阶段性的引导和幼儿对民间体育游戏的熟悉等逐步地将民间体育游戏引入幼儿的生活中。作为小班年级组的老师，我和同年级的老师们一起针对小班幼儿的年龄和身心发展特点等挖掘出了许多适合小班幼儿的民间体育游戏，如丢手绢、孵小鸡、揪尾巴、香蕉苹果、猜拳跳圈、堆馒头、木头人等等。
那么,如何让这些民间体育游戏科学地走进孩子的生活？如何组织、挖掘、实施和开展这些民间体育游戏,充分发挥其寓教于乐的作用，促进孩子的发展？这是一个值得思考的问题。
在引导幼儿开展民间体育游戏的实践活动中，作为教师必须科学地指导幼儿开展民间体育游戏。
一、从幼儿实际出发，选择适当的民间体育游戏项目
民间儿童游戏种类繁多、内容丰富、玩法各不相同，规则难度也不一样。因此，应考虑幼儿的年龄特点及身心发展规律，有针对性地组织与开展民间儿童游戏。一是根据不同年龄儿童的发展特点，选择不同的游戏。比如，小班幼儿的大肌肉动作正处在迅速发展时期，可开展“丢手绢”、“捉尾巴”等能提高大肌肉动作机能的游戏。二是针对同一年龄不同发展水平的幼儿选择不同内容的民间儿童游戏，提出不同的动作要求和不同的游戏规则，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，并随时调整游戏的难易程度，以使每个儿童在其原有水平上得到发展。如，在猜拳跳圈的游戏中，必须先会玩猜拳游戏，有的幼儿在进行猜拳游戏的时候会有一定困难，因此可引导幼儿参与其他的游戏，或者改变游戏玩法如先后依次从原点跳圈，先到达终点的人获胜，这样比的就是孩子的跳远距离，跳的远的则可获胜。
二、丰富户外活动材料，一物多玩，有效提高各种器械的使用率和活动效果
许多的民间体育游戏，如背砖、孵小鸡、丢手绢、揪尾巴、猜拳跳圈等都需要材料的辅助。一方面，幼儿园添置多种户外活动器械，如不同大小的平衡木、轮胎、彩色塑料圈、彩色泡沫砖等；一方面向广大家长以及老师征集各种废旧物品，如废旧纸箱、废旧布料、废旧的塑料瓶、易拉罐、绳子等等，并利用这些废旧物品进行体育器械的制作，如用报纸包成的报纸球、废旧布料和沙子制成的沙包、废旧绳子制成的绳编“尾巴”等等。同时以班级为单位向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作，如各种飞盘、彩色的手绢等。丰富的体育材料大大满足了幼儿户外自由游戏的需要，更激发了孩子游戏的积极性、创造性。如彩色的砖块不仅可以用来玩背砖，也可以用来扮演孵小鸡游戏中的鸡蛋，孩子们在偷到“鸡蛋”的时候都会数数自己偷到的鸡蛋数量，好玩的游戏加上丰富的游戏材料不仅让孩子体验到了游戏的乐趣，更让孩子们游戏的同时完成了点数。这种快乐的认知，孩子们百玩不厌。一物多玩，有效地提高了器械的使用率和户外活动的效果。
三、拓展户外活动空间，充分利用室内外环境
教师对户外活动场所的理解应全面。要充分利用幼儿园的自然环境，操场、走廊、班级等都可以成为孩子们游戏的场所。如：在操场上做操的圆圈上可让孩子进行丢手绢、孵小鸡、木头人等需要划分区域的游戏；在跑道上可自由开展各种类型的民间体育游戏，如跑跳、躲闪等类型的游戏或者布置上各种障碍物进行背砖、香蕉苹果、熊和石头人、猜拳跳圈等游戏；在走廊、班级内也可进行不需要大范围移动的游戏，如木头人、堆馒头等。游戏空间的扩大能增强幼儿游戏的自主性，让孩子能更加自由选择游戏场所。
四、优化体育游戏形式，切实提高户外体育游戏活动的质量
体育游戏活动的开展可根据场地、幼儿等各种不同的因素以各种不同的形式来开展，从而更好地提高体育游戏活动的质量、促进幼儿的发展。首先，户外活动时间，教师可集中幼儿进行集体或多人数的游戏，如丢手绢、捉尾巴、香蕉苹果等，或者将幼儿分成小组进行竞赛式的游戏，如背砖等，也可引导幼儿进行小组游戏，鼓励幼儿自己选择游戏材料并寻找同伴进行合作游戏，如猜拳跳圈、堆馒头等等。采用这种集中与分散相结合的方式，投放各种不同材料、器械，灵活设置不同活动空间，既能让幼儿在大型的集体游戏中发展与同伴合作、交往的能力，也能在分散的游戏中发展幼儿的自主性。
其次，可将民间体育游戏融入教学活动中，通过教学活动增强孩子对游戏的兴趣。如在开展孵小鸡游戏之前，我通过语言活动的形式让幼儿先了解小老鼠偷鸡蛋的故事，在孩子熟悉故事情节的基础上，引导幼儿将这个故事以游戏的方式表现出来，从而开展了“孵小鸡”的游戏活动。把活动寓于有情节、有角色的游戏情景之中，大大激发了幼儿参与游戏的兴趣。
五、科学指导与合理引导相结合
（一）科学采用指导法
根据小班幼儿的特点，应多采用讲解示范法、重复练习法、游戏法。运用讲解示范法时，一般示范多于讲解。如木头人，教师边说边用动作演示，说到“一、二、三，我们都是木头人”的“人”字时静止不动，引起幼儿注意后及时讲解游戏的玩法，并用儿歌中的语言提示幼儿的动作，让其掌握动作要领。练习时，速度由慢到快，内容由少到多，要求可逐步提高，如游戏刚开始时，可要求幼儿静止不动即可，等到幼儿熟悉玩法后，可增加难度，如静止时摆出各种不同的造型等。
（二）注重幼儿创造性的发展
在开展民间体育游戏时，应充分尊重幼儿的自主性。幼儿可以自选材料、自由结伴、发现创新。教师要做的就是认真观察，善于发现幼儿创新的火花，并及时予以肯定和引导。如丢手绢游戏中，在多次游戏后发现，孩子们不再用原有的手绢作为游戏的材料，而是用其他各种各样的器械，如圈等，孩子们会一起为游戏重新取名，如“丢圈”。再比如，玩捉尾巴游戏时，一开始孩子们都只是将“尾巴”的一头塞进衣服里，然后去捉别人的尾巴，后来，孩子熟悉玩法后，开始想各种各样的招数，不让别人捉到自己的尾巴，有的小朋友会把“尾巴”全部塞进衣服里，有的小朋友将“尾巴”的一头塞进去之后，会把另一头紧紧地握在自己手中。这些都是孩子们创造性思维的表现，他们在游戏的时候也在不断地创新。
（三）注重游戏指导中的安全教育
任何活动，安全教育都是首位的。应引导孩子形成规则意识，掌握游戏技能，积极预防危险，不能因安全因素束缚孩子的游戏与发展。要让每个孩子都有安全意识，不要伤到自己与别人，同时也要及时避开危险，保护好自己。在游戏的具体指导过程中，教师要随时关注孩子们的安全。
民间体育游戏不仅能锻炼身体，还能培养孩子生活、交往、竞争、合作、创新的能力。挖掘利用民间体育游戏，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。作为教师，应不断提高自己的组织与指导游戏的能力和策略，将民间体育游戏科学地引入到孩子的日常生活中，从而促进孩子的全面发展。
参考文献：
1、《3—6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社，2012.10
2、《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，李季湄，江苏教育出版社.
刘燕敏