摘要：兴趣是人一切行动的动力，运动兴趣的培养则是幼儿自主学习和终身坚持锻炼的关键。传统的民间体育游戏具有鲜明的民族特点和地方特点，民间体育游戏不仅能锻炼身体，还能培养孩子生活、交往、竞争、合作、创新的能力，具有健身、健心、健智等功能。充分挖掘利用传统体育游戏，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。
关键字：民间体育游戏 小班 指导策略
陶行知先生在武汉大学演讲时说:“我认为，教育就跟喂鸡一样，先生强迫学生学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分地发挥他的主观能动性，那效果将一定会好得多！”在幼儿园日常生活中，借助陶行知学习兴趣培养的教育理念，紧紧围绕《纲要》提出的：培养幼儿对运动的兴趣，是幼儿园开展运动课程的重要目标，使幼儿为其今后乐于参与运动打下良好基础。
一、有效激发幼儿参与民间体育游戏的兴趣
（一）选择贴近生活、新颖有趣的教学内容，激发幼儿的运动兴趣
民间体育游戏内容广泛而丰富，陶行知先生曾说过：“没有生活做中心的教育是死教；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”可见，在选择教学内容时必须以生活为中心。
1、选择情节简单、角色贴近幼儿生活的民间体育游戏
由于小班幼儿年龄小，处于具体形象思维阶段，所以在选择民间体育游戏内容时，一般选择贴近幼儿生活的游戏，这样能使幼儿更容易接受。如《炒黄豆》、《吹泡泡》、《孵小鸡》、《拉大锯》等游戏，这些都是幼儿平时能有所见闻的，因此以这些生活化的简单情节展开游戏，幼儿能在活动中积极投入，加上一些生动的故事情节，幼儿更是情绪高涨，百做不厌。
小班幼儿已在游戏中萌发了象征功能，这一思维发展是一个很大的进步，所以这一时期角色开始成为游戏的中心。因此，我们尽量把“枯燥的动作练习”变成“生动有趣的游戏情景”，选择配有角色的游戏，幼儿更为喜欢，更容易进入游戏，也能更好地在快乐中达到锻炼的目的。如民间体育游戏“木头人”、“猎人捉野兔”、“熊和石头人”等游戏中可爱动物形象是幼儿喜闻乐见的，幼儿可以不断地扮演各种小动物，兴致非常高，能积极参与，使各个基本动作得到良好的发展。
2、选择配有琅琅上口歌谣的民间体育游戏
小班幼儿年龄小，选择民间体育游戏时配有琅琅上口的歌谣，能激发幼儿的兴趣，帮助幼儿积极参与到游戏中，如“香蕉苹果”、“堆馒头”、“炒黄豆”、“木头人”等游戏，在琅琅上口的歌谣中，幼儿对自然规律、社会现象能有一些初步的感知，也在游戏戏中发展基本动作，达到目标要求。
二、采用有效的指导策略，促进游戏深入开展
小班幼儿以无意注意为主，他们经常会被一些外在的刺激干扰，使活动兴趣改变，不能持久专注地进行游戏。因此，为了保持幼儿游戏的兴趣，更需要老师的有效指导。
（一）教师平等参与游戏
教师的直接参与无形中就是对孩子游戏活动的支持和认同，会引起幼儿游戏的更大兴趣和持久性。教师全心投入，有助于调动幼儿的情绪，认真参与游戏；教师的动作示范，能让幼儿参考到新的技能，增强锻炼功效；教师的游戏方法，能引领游戏层次，增加挑战的难度，提高游戏水平。正是教师的直接参与，体现了教师与幼儿之间的地位平等，教师不再是游戏的旁观者、居高临下的组织者，从而消除了教师和幼儿之间的生疏感和拘束感，对于促进幼儿对游戏兴趣起了很大的作用。
（二）使用有效的指导语言
教师作为游戏过程中的指导者和观察者，应结合幼儿的年龄特点和认知水平，在游戏中用生动形象、鼓励的语言，这意味着对幼儿游戏的鼓励、帮助和推进，更能激发幼儿学习动机的兴趣。
1、生动形象的语言
遵循小班幼儿年龄的特点，我在开展民间体育游戏中，总是离不开生动形象的语言，这样能促使幼儿对活动保持兴趣。如：在“木头人”活动中，如果只是简单重复地让幼儿扮演一种角色，幼儿会感到厌倦，从而游戏兴趣不高，在游戏中我会用生动形象的语言“我们现在变成了小鸭子、小鸟”等，这样一说，孩子们表现出较高的兴趣，并能大胆做出不同的动物形象。
2、鼓励性的语言
在开展民间体育游戏时，教师运用鼓励性语言是必不可少的，这样能使幼儿更积极投入到活动中，并维持对活动兴趣的持久性。当幼儿成功时，要及时给与肯定“你们真棒”；当幼儿遇到挫折时，要学会鼓励“没关系，再试一下”、“你们会行的”，每当我用这样的语言激励孩子时，他们总会显得更加信心满满，努力尝试、挑战不同的游戏。
（三）改编和创新民间体育游戏，调动幼儿积极性
1、内容的改编
在民间体育游戏《孵小鸡》中，我们刚开始是用彩蛋当做“蛋宝宝”，幼儿则扮演“耗子”偷取“蛋宝宝”。我发现幼儿特别喜欢玩这样的游戏，特别是在偷到“蛋宝宝”时感到极大地满足与快乐。在游戏后期，我们改编了游戏内容，让几名幼儿扮演“蛋宝宝”蹲在呼啦圈内，其余幼儿扮演“耗子”去偷取“蛋宝宝”，在游戏内容改编后，幼儿能积极参与，同时也有助于幼儿兴趣的保持。
2、材料的再利用——一物多玩
民间游戏的材料一般都是随处可取，平常我们力求做到一物多用，比如《丢手绢》的游戏中用到的手帕，现在很多家庭已经不再使用，但实际上却是经济环保又很好玩的东西。手绢这一取之方便又安全的物品，在幼儿的共同创想下，还创出了“扯方巾”、“小小降落伞”等好多新的游戏。激起了幼儿对民间游戏的好奇之心与创新的兴趣。
3、玩法的创新——一动多变
在小班民间游戏《猜拳跳圈》中，当幼儿通过猜拳的方式到达终点后，幼儿可以拿着自己的呼啦圈当做汽车的方向盘，玩“开汽车”的游戏；还可以将呼啦圈放在两腿中间夹住，玩“小兔跳跳”的游戏；也可以将呼啦圈放在地上朝不同的方向滚动等。通过游戏玩法的创新，既丰富了游戏的玩法，又增加了游戏的趣味性，锻炼了幼儿机智勇敢的精神和齐心协力、团结合作的品质。
（四）科学、合理安排游戏、制定简明易行的规则
小班幼儿易疲劳，注意力易转移，针对这一特点，我遵循时间短、次数多的原则，常常在一次游戏活动时安排多个集体、个别、集中、分散的环节，这样的安排既保持了幼儿对活动的兴趣，又使孩子活动时比较专注、活动量也增加了。
在玩民间体育游戏过程中，小班幼儿经历了消极观望——积极参与——大胆创新的变化，他们逐渐能按照自己的意愿与同伴一起游戏，不断地发现“别出心裁”的玩法，制订自己的游戏规则。同时，幼儿在游戏中学会了表达表现、合作交往，形成了克服困难、坚持不懈的意志品质，得到了全面和谐的发展。
在幼儿园中开展民间体育游戏，是一种需要、一种新的体验。愿我们的民间体育游戏之花越开越美，愿我们的孩子在快乐有趣的民间游戏中放飞童心、健康成长！
参考文献：
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汤玲