摘要：民间体育游戏是人们在自娱自乐中自己创编出来的游戏，这种游戏具有较强的趣味性和娱乐性，能让幼儿在体育游戏中感受到自愿、自主、自由、快乐，易于学习。幼儿通过民间体育活动更能让其积极主动地参加体育活动，喜欢运动，同时能够促优化幼儿在自我适应、情绪情感与社会适应等各心理品质，为奠定健全人格打下坚实的基础。我们中班通过开展以幼儿体验学习，有效开发为主的民间体育游戏，教师探索出能够增强幼儿身体素质、运动能力和促进幼儿心理健康发展的有效的教育策略和方法，提高教师的教育水平。
关键词：民间体育游戏 融入课程 有效开发 实践研究
一、问题的提出
当代，经济富裕了，各类电动、高档玩具充斥着幼儿的生活，这也使得孩子们对玩具产生了依赖性，没有玩具就不知怎么玩，这使得孩子缺少足够的户外活动，缺少与同伴合作游戏的经验。
源远流长的民间游戏，是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，是我们珍贵的文化遗产。民间游戏有一定的娱乐性、教育性、随意性。民间游戏易学、易会、易传的特点，也符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点。在过去，经济条件差，没有高档玩具，民间游戏是一代代人愉快的童年记忆。时代变迁了，有相当多好的民间游戏由于得不到开发和利用，已濒临失传的境地，相当可惜。
因此，我园本学期以年级组开展了户外民间体育游戏的课题研究。现阐述有关中班幼儿民间游戏有效开发的实践研究，希望通过民间游戏丰富现代幼儿的生活，让幼儿了解优秀的文化传统，在玩民间游戏的过程中获得全面发展。
二、概念的界定
（一）民间游戏
民间游戏是来源于民间的现实生活，由民间创编，并在民间代代相传的儿童喜闻乐见的活动，具有浓厚的趣味性、较强的随意性、灵活多样的形式，内容丰富广泛。
（二）有效
指民间游戏在幼儿身心发展中有成果、有成效。
（三）开发
指幼儿园对民间游戏进行改良、创新，使之更好的促进幼儿的身心发展。
由上所述：本课题的开展重在研究民间游戏在幼儿园活动中的有效开发。
三、中班民间体育游戏有效开发的理论基础
（一）《幼儿园教育指导纲要》中明确指出
“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。这充分说明了游戏对于幼儿的重要性。而民间游戏能发展幼儿的多方面能力，激发幼儿活动中的自主性、创新性、独立性、合作性等等，提高教学效果。
（二）合作学习理论
合作学习在注重达成认知情感与技能教学目标均衡的同时，还应注意人际交往的技能目标，在民间游戏中则可以培养与提高幼儿的合作能力。
（三）人际交往学习理论
当代教学设计专家罗米索斯基曾提出：“人际交互技能”同“认知技能”“心理动作技能”“反应技能（态度）”一样，必须在幼儿园教学中占有重要的地位。在民间游戏中，人际交往频繁密切，恰好可以锻炼幼儿的交往能力，发展个性，寻觅友谊。
四、中班民间体育游戏实践研究的有效途径。
（一）将民间游戏落实到各类计划中，更具系统性、目的性、计划性
为了让民间游戏开展得更有系统性、目的性、计划性。我们中班年级组也根据园整体计划及本班实际情况，进行分解，实施相应的各类计划，保证民间游戏实施的计划性和目的性。如：我们相应制定了民间游戏有效开发的计划，并将其落实到学期计划、月计划、周计划中，将民间游戏融入幼儿园课程中，使民间游戏得以切实、有序、有效的开展。
（二）将民间游戏有机地融入幼儿的一日生活
1、民间游戏在一日零散间隙时间中开展的经验
在幼儿园一日生活中，我们有许多零散时间，如来园后、离园前、饭后、课间休息、各环节过渡等，这些时间较短，我们中班也开展一些很好的小型民间游戏，适合在那些短的、零散的时间中开展。如：剪刀石头布、翻花绳、炒黄豆、顶锅盖、木头人等。这些游戏具有秩序性强，简单，无需太多游戏材料和游戏场地的特点。
2、民间游戏在每周固定游戏时间中开展的经验
为了更好的切实开展研究民间游戏，我们每周都有一个固定的游戏时间开展民间游戏，我们将其明确纳入到周计划表中，这样，民间游戏就同其他音乐游戏、娱乐游戏、智力游戏等一样，在周计划表中占有固定的一席之地。此时，不仅能自由玩已会的民间游戏，还能新授一些简单的民间游戏。
3、民间游戏在集体教学活动的经验
在让幼儿新学一种民间游戏时，基本都要开展相应的集体教学活动，以此让幼儿了解游戏背景、玩法、规则等。在此过程中，还要总结好的教学方法，研究如何才能让孩子更快学会、接受民间游戏，体验其中的乐趣。怎样的组织方式更恰当等。在实践一段时间，有一定经验基础后，为了交流经验，我们就开展一些民间游戏课例的观摩活动，使个别教师的优秀经验让大家来学习，出现的问题也能让大家来发现，来讨论研究解决方法等。例如：在中班王亚琳老师的活动《城门城门几丈高》中，经过深思熟虑的准备后，向园内老师进行展示，将《城门城门几丈高》与《我们邀请一个人》有效结合，让幼儿亲身骑着木马体验，增加了游戏的连贯性与趣味性。
（三）创设宽松的户外活动环境，激发幼儿兴趣
中班年级组在充分利用大操场的橡胶地的游戏场地之外，在操场旁的瓷砖走廊上也进行了充分利用。老师们用即时贴贴出了一幢幢可爱的新房子，孩子们每天无论何时经过这里，总要开心玩上一会《跳房子》的游戏，深受孩子们的喜爱。
（四）不断创新游戏内容，培养幼儿探索精神
为培养幼儿的探索精神，在开展民间体育游戏的过程中，将一物一玩改为一物多玩，让幼儿尝试各种材料的不同玩法。如：梅花桩是中班幼儿喜爱的游戏之一，但除了走过梅花桩的小河之外，在踩高跷的游戏中，孩子们创设了又一个情境，让梅花桩成为了“过森林”时的障碍物—小树，既增强了趣味性，又培养了幼儿的创新意识。
我们中班在开展民间体育游戏的过程，不仅是一种尝试，更是一种需要，一种新的体验。通过有效开发，让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，让从民间来的游戏，重新回到民间，并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大！“弘扬民族艺术、振奋民族精神”，幼儿民间文化艺术无时无刻不在发挥着无穷的魅力，感染陶醉着孩子们，我们中班年级组也在力求让民间艺术之花在孩子们幼小的心灵生根发芽，开出灿烂的民族之花！
参考文献：
1、《体育教育教学法》 人民教育出版社
2、《幼儿教育词典》 黑龙江科学技术出版社
3、《幼儿园指导纲要》 江苏教育出版社
4、《幼儿园课程指导丛书》南京师范大学出版社
5、《中国民间儿童游戏》 江苏少年儿童出版社
文皖芹