摘要：民间体育游戏经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴，已成为我国优秀民间文化的重要组成部分。由于种种原因，许多民间体育游戏从它的载体到它所表达的人文精神正濒临失传与流散的情况，幼儿园更是对这种重要的文化教育资源开发与利用不够。本文从民间体育游戏传承伟大民族精神的价值、民间体育游戏的组织与实施；民间体育游戏在幼儿园中的合理分配、运用；关注团队经历，拓展儿童交际能力的需要三方面阐述了幼儿园实施民间体育游戏的意义，旨在培养具有民族文化素养、社会性发展全面的人。同时将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。
关键词：民间游戏 传承 创新
随着经济的发展，社会的进步，民间体育游戏发展到今天却突然黯然失色，在孩子们的游戏活动中销声匿迹了。孩子们手中的玩具也被各种各样价格昂贵的先进化玩具所取代。长时间玩这种玩具，幼儿离自然社会越来越远，使幼儿与自然失去了和谐，而民间流传下来的，具有浓厚地方特色的体育游戏，在广大的农村的田间地头曾经流传着许许多多丰富多彩的民间体育游戏，特别适应幼儿稚气天真、活泼好动、好模仿的天性，曾给农村的孩子带来无尽的欢乐。我国著名教育家陶行知、陈鹤琴就提出了：“课程是民族的，不是欧美的”。民间体育游戏是幼儿园体育活动中一个文化“餐点”，目前，幼儿园进行的体育游戏活动，单调枯燥、内容陈旧单一，重智能轻社会性，多现代化玩具，少地方特色的自制玩具，而且难以适应当前幼儿教育发展的要求。因此我从以下三个方面对此进行了实践探索。
一、注重传统文化，融入地方特色，传承民族文化精神
提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的草地上、空地上、田埂边玩跳皮筋、捉迷藏、跳房子、丢沙包、老鹰捉小鸡、丢手绢、炒芽菜炒韭菜等等这些充满童趣的游戏，因为那些游戏不仅可以愉悦我们的身心而且还发展了身体，民间体育游戏不仅让我们学会了动手动脑，同时学会了分享、包容、合作及思考，最珍贵的莫过于是在游戏中我们获得了童年最快乐的体验。但如今传统民间体育游戏的消失带走了孩子健康成长的一种生活方式和快乐体验。
二、根据年龄特点，创新游戏玩法，合理分配运用
在玩的过程中，我们发现多数民间体育游戏难度较高，如跳竹竿、打陀螺、踩高跷、跳格子等，都需一定的技能技巧，如何让幼儿富有兴趣、主动地游戏，促进幼儿身心健康和谐发展呢？我园在不同年龄组的三个班级进行了跟踪探索，针对体育游戏内容的创新、组织策略的创新、场地的创设、材料与资源与运用的创新、游戏的玩法探究等进行研究，并对一物多玩、旧物新玩、多物一玩、多物合玩等等问题进行了研究探索。
（一）改变与创新
儿谣、儿歌，我们将收集的游戏形式内容方面进行了分类，搜索研究，在尽量保持原貌的基础上，在材料和玩法上进行了合理的改编与创新。使游戏更加具有积极地教育意义。例如：《城门城门几丈高》游戏中，我们编配音乐儿谣“城门城门几丈高，三十六丈高，城门城门几丈高，骑大马 带把刀，问你吃橘子吃香蕉”孩子们边说、边唱、边玩游戏，游戏变得简单有趣，不但激发了孩子们对游戏的兴趣，又能培养孩子们在游戏中的坚持性。
在民间游戏中，儿童游戏的玩具都是来自于生活的自然材料及半成品。飞盘，手绢、易拉罐、跳绳、轮胎、竹竿等，这些辅料物美价廉，由于无固定形式，幼儿在游戏能根据自己的兴趣和需要，随时将材料加以创造想象，如：拉绳游戏，就是我们利用废旧轮胎制作的玩教具，让幼儿通过向前方够物品来进行拉的游戏，类似于拔河游戏。
（二）一物多用，创设多种游戏玩法
一物多用既可以弥补经费的投入，有能减少教师的制作工作量，为此我们进行了一种器械进行多种玩法的创设。例如：梅花桩不仅可以用来走而且可以设定为踩高跷的障碍物，飞盘除了可以用作幼儿投掷的器械也可以用作狼来了当中小兔子找寻的食物或者玩具等等。
（三）按照年龄特点合理分配、运用
民间体育游戏难度不一，选择不恰当会让孩子畏难而失去兴趣，按照年龄特点合理分配、运用尤为重要。
1、根据幼儿年龄特点来选择不同游戏。
如：打陀螺、拔河、跳绳等活动适合大班幼儿；跳房子、狼来了、拉绳、老鼠老鼠一月一、荷花荷花几月开、瞎子摸拐子等游戏适合中班幼儿；捉尾巴、背砖、香蕉苹果等适合小班幼儿。因此，我们将民间游戏活动按照年龄特点进行安排活动游戏，并在活动设计上采取了递进式游戏方法，保证幼儿动作可持续性发展。
2、根据季节特征选择民间体育游戏。
冬季：跳大绳、脚跟脚尖跳、揪尾巴、老鼠一月一等即时热身，活动量较大的游戏。
夏季：选择荷花荷花几时开、踩高跷等跨步子活动量稍小的游戏。
3、根据场地来选择
室内：可以选择安静的游戏：翻绳、猜东猜西、玩纽扣。
室外：丢手绢、狼来了等等更多是奔跑一些的活动。同时为保证安全，我们对与游戏的场地、材料、动作设计也进行多方面的考虑及安排，奔跑类的游戏选择松软的草坪，以免擦伤、跌伤。
4、根据幼儿动作发展情况，随机调节游戏的难易程度，以符合幼儿的发展水平。
例：跳大绳、拉绳、跳竹竿、城门城门几丈高等都是合作性强的游戏，运动强度较大，教师要提醒孩子轮流交换角色，并可与其他游戏结合，以调节活动量，同时调节活动难度。
三、丰富活动形式，优化游戏环境，合理安排实施
我园专门设立了民间体育游戏器械超市，教师根据孩子的游戏接受程度不断创新游戏器械和玩法，每个班可根据自己的课程需要和幼儿发展需要到器械超市进行游戏，每班可以轮流进入，也可借出使用活动中，孩子可根据自己的兴趣、爱好、能力，选择内容和材料，以发展幼儿的交流合作能力等，给幼儿更多的发展空间。
在环境的创设方面，我园也投入了大量的精力，由于户外场地较于宽阔，我们在户外走廊的地上贴上了富有情趣的、五颜六色的“方格房子”等，孩子们在入园、离园时可自由的玩跳房子的游戏。另外在我们的器械超市为孩子们投放了大量的及多样的体育器械，像是自制的飞盘、布沙包、拉力器、毛线球、梅花桩、轮胎、铁环、陀螺、橡皮筋等等，在宽松的户外活动中，孩子们真正体验到了游戏的乐趣。
四、关注团队经历，拓展交际能力，培养儿童情商
民间儿童体育游戏一般最少需要2—3名儿童合作进行。如“老鼠老鼠一月一”（6人），“老鼠”（5人），“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加。幼儿在游戏中通过玩具、材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养合作精神。实践表明，积极的结伴游戏有利于幼儿社会化发展。
例如，在“跳竹竿”、“跳房子”中，教师与幼儿共同学习，形成了师生共同体的学习氛围。教师鼓励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿主动解决、学会合作，强调团队协作等，通过让幼儿自主选择、独立活动、团队磨合以拓展幼儿行为与交往：相互协调、模仿，学会与别人友好相处等，使幼儿的心理品质健康地发展。学会自己解决人际关系中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，这对独生子女尤为重要。
在活动中幼儿分担不同的角色，有的打竹竿，有的跳竹竿……这些充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展。同时，在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。
我们根据中大班幼儿开始重视游戏胜负结果的年龄特点，例如：在“拉绳”和“跳房子”两个活动中设计了适当的竞赛内容，对获胜的、自信的幼儿给予适当奖励，对不断有进步的幼儿同样进行嘉奖，并引导失败的幼儿树立信心，正确对待失败。
民间体育游戏的开发利用，不但充分体现出对幼儿动作发展的教育价值，而且在活动中所隐含的更为深层的教育空间也得以充分挖掘。民间游戏成为幼儿“快乐的教育”、促进幼儿发展的重要手段之一。
如今，走到我们幼儿园处处可见民间体育游戏的影子，孩子们也常常回家和爸爸妈妈们一起玩，和身边的好朋友玩，生活变得更加丰富多彩，充分发挥了民间体育游戏的作用。
参考文献:
1、陈鹤琴《幼稚园的课程》
2、教育部基础教育司《幼儿园教育指导纲要(试行)》
王晓霄