幼儿在游戏中合作性培养的重要性的研究综述
摘要：游戏 合作性 重要性
引言：个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。
现今社会的幼儿大部分都是独生子女，父母不放心，大多数孩子都被父母关在家里玩，所以这些孩子缺乏合作性。在幼儿园培养孩子的合作性是很重要的。通过游戏，孩子更能接受，并能从中感受到合作的重要，并能培养孩子的合作性。
一、 游戏对幼儿的重要 从幼小动物到人类都会用游戏来寻求快乐。 婴幼儿喜欢大人逗他笑，喜欢玩藏猫儿游戏，婴幼儿获得的每一种能力都受惠于多种多样的游戏，可以说幼儿是从游戏中成长的。17世纪(捷)教育家夸美纽斯说：“游戏是发展多种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段。”(苏)马卡连柯认为：游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人活动、工作和服务同样重要的作用。 游戏在幼儿教育教学的实践中仅仅被作为控制幼儿注意力，提高知识传授和技能训练效率，乃至规范教学的工具或手段，而丝毫不顾及幼儿是否真正获得游戏性的心理体验，正所谓“不是儿童在游戏，而是在游戏儿童”。可见跳出传统认识的局限，完整地解读儿童游戏的存在及其对于教育教学的价值，厘定游戏价值在幼儿园课程中全面实现的可能路征，便成为一种必要。
[1] 游戏和儿童从来就是不可分的。在一定意义上，游戏就是儿童成长方式，早期教育以婴幼儿为对象，呵护童心，善待童年时根本职责。保障儿童游戏的权利是现代早期教育促进儿童健康和谐全面发展的基本策略。因此在幼儿园教育中，强调遵循“以游戏为基本活动”的基本教育原则，把游戏作为“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”这绝不仅仅意味着利用儿童对游戏活动的偏爱，以游戏活动形式调动儿童的直接兴趣、注意、高效地传授教学内容。成人要还儿童以游戏的权利，给儿童以童年生活的幸福与快乐。
[2] 游戏是孩子们最爱的活动，幼儿是在多彩的游戏中不断地积累丰富的感知和体验。
二、对于幼儿来说合作的重要性
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意
和实效的教学理论与策略体系，在促进幼儿发展方面有着独特的优势。首先，合作学习在为幼儿创设宽松的心里氛围方面，能大大减少幼儿在独立学习是的困难，减轻挫败感；幼儿在同伴面前时最放松的，也最易找到自我变现的切入点，更易感受到自信，体验成功。其次，合作学习中幼儿之间的差异性，恰恰成为了幼儿学习的重要工具，幼儿在争辩、冲突中不断地去除自我中心，形成合作和交往的基本态度。最后，合作学习能使幼儿积极地参与到学习的过程中，并设法提高幼儿的批判性思维推理以及解决问题方面的技能。
三、教师如何在游戏中培养幼儿的合作性
在角色游戏中，幼儿往往会因“对角色及其行为规范的理解不同”而产生分歧，幼儿处理他们之间的纠纷和分歧的行为，便是幼儿学会协调、适应、合作的过程。[4] 营造合作氛围需要教师之间经常性的合作活动来带动，需提供合作活动的材料和环境来引发，需温馨、民主、和谐、友爱的心理氛围来支持。教学中我们有意识的设计让幼儿合作，互帮互助的活动，如同整理活动室、共为厨房剥豆等，以培养幼儿友好合作的行为品质。 保持良好的合作氛围，还需要构建一个合作的运行机制来保障。主题活动中我们首先注意培养“小老师”，其次关注“工作小组”的建设，让每一个合作群体都有引领的核心人物。
[5] 集体游戏能够给幼儿提供表现自我的机会。如：在游戏中如果轮到幼儿自己唱歌、演个小节目、讲一小段故事，或者需要表达意见时要敢于表达。这种机会在家庭中和在集体中有所不同，在家庭中幼儿如果坚持不干会得到妥协，但幼儿在集体中就会遭到排斥。经常参与集体游戏的幼儿会变得落落大方，敢说敢唱。显得很有胆识，说话有说服力，练就了随机应变的能力。 经常在一起做游戏的幼儿渐渐会出现一个领头人，他了解每个幼儿的长处，分配任务时尽量发挥每个人所长。在领头人的带动下，幼儿常常变换游戏的方式，一会儿玩追跑的游戏，一会儿玩较安静的游戏。领头人不在时又会再出现另一个领头人，大家在一个松散而又有组织的群体中游戏。大孩子上学后又会有小的补充进来。领头人会自觉地保护年龄较小的伙伴，不让大家争吵打斗。好的领头人懂得规矩，不踩踏草地，不在马路上踢球，不打破邻居家的玻璃，能接受另一个街区的小伙伴。从游戏中成长的领头人入学后，也常常变为学生中的核心，并发挥其领导才能。 经常参与游戏的幼儿喜欢群体游戏，享受在群体中的快乐而不孤僻。幼儿之所以能融于群体中，最主要的是能接受别人的缺点，不计较谁推了自己一下，或者被谁撞了一个跟头。幼儿在游戏中懂得了自己也有无意冒犯别人的时候，克服暂时的困难或者委屈，看得远些，原谅了别人才能得到朋友喜爱。反之如果事事患得患失，经常告状，就会被人“敬而远之”，从而被孤立起来。有些父母怕幼儿受欺负，教孩子一些“自我保护的反抗方法”，这会被其他幼儿称为“刺头儿”，成为不合群的“小可怜”。
游戏是幼儿进入社会的准备阶段，要使幼儿有能力又合群，就要多鼓励幼儿参加群体游戏，在群体中得到锻炼与发展。 合作游戏是幼儿社会发展的最好游戏方式。在合作游戏中，幼儿与同伴好友合作，共同协商，同步发展，在集体游戏中快乐地游戏。
参考文献： [1] 定海东 《游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路征》 学前教育研究月刊 2006.12
[2] 定海东 《论儿童游戏的生活发生》 学前教育研究月刊 2003.5
[3] 杨薀芳 《大班幼儿合作学习活动中存在的问题及对策》 学前教育期刊月刊 2005.6
[4] 吴云 《对幼儿游戏规则的探讨》 学前教育研究月刊 2003.1
[5] 林茹兰 《自主 合作 探究-----主题活动中幼儿学习方式的构建》 学前教育研究月刊 2006.10