摘要：当前，越来越多的人认识到，幼儿合作行为是社会进步发展的需要，也是幼儿自身发展的需要，作为个体在社会发展过程中的一员，合作学习、学会合作是非常必要的，它能为一个人的一生发展打下良好的基础。对于个体发展有着重要的价值。民间体育游戏具有深厚的历史文化底蕴，其简单易学，内容丰富，形式多样，娱乐性强，并且民间体育游戏多以合作游戏为主，通过游戏可以激发幼儿的合作意识，培养幼儿的合作行为，感受与人合作、与人分享的快乐。
关键词：民间体育游戏；幼儿合作行为；培养策略
引言
民间体育游戏源于中国民间传统游戏或体育项目，是一笔丰富的民族文化遗产。由于其就地取材、娱乐性强、易学易玩，并且具有教育价值的特点，因此对幼儿具有很强的趣味性和吸引力。随着社会的发展、科学技术的进步，孩子们的游戏也日新月异，曾经给几代人带来无数欢乐的民间体育游戏正面临着失传的危机。民间体育游戏不仅能展幼儿走、跑、跳、平衡、钻、爬等能力，而且使幼儿在自觉自主、团结协作、人际交往等方面获得更好地发展，让幼儿在有趣的游戏中乐于运动、快乐运动，增进幼儿身心健康。同时培养孩子与他人交往的能力，潜移默化中培养了幼儿的合作意识与合作行为。
一、概念界定
（一）民间体育游戏
民间体育游戏是来源于民间创编的，以身体练习为主要内容，以游戏活动为形式，以发展幼儿身心为目的的规则游戏。具有浓厚的趣味性、较强的随意性、灵活多样的形式，能发展走、跑、跳、投、平衡、钻爬等基本动作。其内容丰富广泛，游戏类，如：《老鹰捉小鸡》《熊和石头人》《丢手绢》；器械类，如：《踩高跷》《滚铁环》《跳皮筋》；体育竞技类：如《两人三足》《推小车》。民间体育游戏具有能促进幼儿交往合作、分享交流的社会性发展的功能，增强了与同伴之间的交往合作，满足了孩子合群的需要，从而促进幼儿良好的合作行为发展。
（二）幼儿的合作行为
庞丽娟、秦旭芳认为，幼儿合作行为是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。通过以上定义可以看出：幼儿合作行为是指两个以上的幼儿为达到共同目的而进行活动的行为。它是幼儿成长过程中必不可少的素质之一。
二、民间体育游戏对幼儿身心发展的重要性
（一）民间体育游戏的现代教育价值
回想我们的童年，大多数是两两结对、三五成群的在一起踢毽子、跳房子，虽然累得满头大汗，但玩得却十分高兴，身心也得了很好的锻炼。可是当今，经济富裕了，各类电动、高档玩具充斥着幼儿的生活，使得幼儿对玩具产生了依赖性，没有玩具就不知怎么玩。幼儿缺少足够的户外活动，缺乏身体锻炼。更甚者有些家庭育儿方式“重智育轻体育”的教育观念忽视了户外体育运动和锻炼对幼儿身心健康发展的作用，致使幼儿机体适应环境能力逐步下降，幼儿健康令人担忧。同时，由于现在的孩子大多是独生子女，较任性，他们不仅缺少一个健康的体魄，同时也缺乏一个良好品格。
民间体育游戏种类繁多，不仅可以增强幼儿各器官的生理机能，促进幼儿的手、眼、脚灵活协调，还可以训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。特别重要是，民间体育游戏有许多是两个或两个以上幼儿共同进行的，需要同伴之间协调配合，游戏才能顺利进行。幼儿在游戏中要学会与人交往、协商、谦让、合作，从而弥补了独生子女家庭中缺少同伴的不足，有效促进幼儿良好品格的形成。
（二）民间体育游戏丰富了幼儿一日生活
《幼儿园教育指导纲要》指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好地意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得益于身心发展的经验。”可见在幼儿一日活动中，开展丰富多彩的体育活动是非常重要的。多数民间体育游戏形式活泼，不受时间、空间限制，随时随地可以玩耍，让幼儿在一日生活中，避免了一些等待的时间。
（三）民间体育游戏激发了幼儿参加传统体育游戏的兴趣
在幼儿园一日生活中，可以用走廊上的空间设计不同类型的房子，幼儿可以在入园时和父母一起玩跳房子游戏。在幼儿园操场上可设置体育器械超市，将各类体育器材分类摆放好，将游戏器械的投放由封闭式走向开放式，由方便成人管理转向方便幼儿取放。体育器械超市中的器材可由老师和家长、孩子一起收集废旧物品制作，例如：飞盘、沙包、高跷、梅花桩等。在游戏中，不仅幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿参与民间体育游戏的兴趣。总之，环境的创设和丰富的游戏材料，为开展民间体育游戏提供了良好的物质条件。
三、民间体育游戏中幼儿合作行为养成策略
在很多民间体育游戏中，需要幼儿之间的相互合作才能顺利开展，如果缺乏合作，那么游戏任务将无法完成。因此，培养幼儿良好的合作行为，能保障游戏的成功开展。
（一）根据幼儿年龄特点，选择适宜的传统体育游戏
不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点不同。因此，我们需要根据幼儿年龄差异筛选相应的传统民间体育游戏。小班幼儿选择一些技能简单，很直接，模仿性强，形象具体、趣味性强的传统体育游戏，让幼儿能边学边玩。如游戏“堆馒头”、“木头人”、“炒黄豆”等游戏；中班幼儿动作发展更加完善，具备了各种活动的能力，规则意识萌芽，开始喜欢新奇、竞赛性的体育游戏活动。如游戏“老狼老狼几点了”、“两人三足”、“跳房子”等、这些游戏既具有挑战性、竞争性，又具有趣味性，既发展了幼儿腿部肌肉力量及平衡力，又让幼儿体验了游戏的快乐，很符合中班幼儿年龄特点。大班幼儿动作灵活、控制能力明显增强，合作意识逐渐增强，如游戏“跳竹竿”、“踩高跷”、“抬花轿”、“赶小猪”等，培养了幼儿动作的灵活性以及反应能力和自我控制的良好品质。这样从幼儿实际出发，选择玩法不同、规则难度不一的传统体育游戏，满足幼儿的兴趣所向，实现幼儿能力的发展，发挥了民间体育游戏的价值。
（二）创设合作情境，引发幼儿尝试合作
为了培养幼儿的合中作意识，首先，教师应该明白宽松和谐的氛围能给幼儿带来安全感，有利于他们表达自己的内心情感，发挥自己的个性才能，所以教师不能让幼儿的心里有过多的压力，应给予他们充分的自由。 在此基础上，创设适合他们玩乐的各种游戏材料，让他们彼此在玩乐的过程中体验合作的快乐，从而萌发合作的意识。幼儿在玩游戏中逐渐学会相互协商，互相配合，分工合作。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。
（三）教给幼儿合作方法，引导幼儿学会合作
幼儿可能不懂得在需要合作的情境中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作而影响合作的效果。这就需要教师在幼儿活动时适时教给幼儿合作的方法，指导幼儿学习正确的合作方式、方法。比如，在“老鹰抓小鸡”游戏中，让幼儿在游戏前，知道要一起商量，先商量如何分工，再商量怎样配合，需要说的话、做的动作，要达成一致。当孩子们在游戏过程中遇到矛盾时，提醒他们要协商着解决问题。当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小伙伴协助，等等。通过这些具体的合作情境，帮助幼儿逐渐懂得合作的方法策略，在合作中学会合作。
（四）明确并遵守游戏规则，促进幼儿成功合作
规则在游戏中具有关键的意义，它是大家参与游戏、共同合作的依据。只有共同遵守规则，才能齐心协力地完成一种游戏。因此，教育幼儿遵守规则就成了培养幼儿合作行为的重要途径。，教师可将游戏中的一些规则，讲解得生动形象，使孩子易于理解。引导幼儿了解不遵守规则的后果，在老师的帮助下，让幼儿逐步养成了遵守规则的好习惯，也有利于引发游戏中幼儿的合作行为。
（五）适时引导，促使幼儿有效合作
当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作完成学习或游戏任务时，教师要及时地给予肯定、鼓励。如玩民间游戏《两人三足》时，刚开始由于两名幼儿事先没商量好哪个脚先走，导致还没起步就摔倒。针对这样的情况，教师应及时对孩子进行鼓励，引导他们探索、发现最适合的方法。比如：两个人手拉手，喊口令1一2、1一2或左右、左右地走，这样有利于幼儿之间的相互合作，便于游戏的顺利进行。当看到幼儿的进步时教师要及时鼓励和表扬，在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作行为也逐步而有效地得到培养。
（六）家园合作，发展幼儿多向合作
幼儿合作行为的发展，仅停留在幼儿园是不够的。如果一个孩子与自己的父母都合作不好的话，那与他人合作就难以想像了。而将民间体育游戏引入家庭，让幼儿与自己的父母同玩民间游戏，正好能给幼儿提供在家中也能锻炼合作行为的机会。在家庭里，家长和自己的孩子一起玩民间体育游戏，不但能增加与孩子交流、亲密，还能及时了解孩子的喜怒哀乐，以及在幼儿园的发展情况等。幼儿合作行为的培养，需要我们老师及时地引导，家长的共同配合，这样才能使他们的合作行为朝着良好的方向发展。
四、结语
在民间体育游戏中，教师要尽可能地为幼儿提供良好的游戏设施，为他们创造良好的游戏氛围，从而激发他们的合作欲望。 让他们主动学习各种合作技巧，形成合作意识，从而引发合作行为。为他们今后走向社会奠定基础，以适应未来社会发展的需要。
陈鹤琴先生说过：小孩是生来好动的，是以游戏为生命的！对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏！而我们幼儿教育工作者的首要任务就是通过民间体育游戏的开展，促进孩子身心全面和谐地发展，以民间体育游戏作为教育内容，增强幼儿间的合作互助意识，促使幼儿形成勇敢坚强的品质和活泼开朗的个性。
参考文献：
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