摘要：民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动，它给很多人带来了童年的欢乐，具有很强的趣味性。孩子们经常参加民间体育游戏活动不仅能增强体质，还能促进幼儿良好个性及意志品质形成，培养其民间体育活动兴趣。民间体育游戏具有的丰富内容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它不受时间、空间、条件的限制，能随时随地进行。民间体育游戏不仅符合幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，还能促进幼儿合作能力的发展。为了在幼儿园中更好地开展民间体育游戏，让幼儿能真正在游戏中得到全面的发展，需要教师在组织开展过程中进行科学的指导。
关键字：民间体育游戏；小班；指导策略
提起童年，每个人都能回忆起儿时曾经玩过的游戏老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、丢手绢、捉迷藏等。这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣也给我们每个人都留下了美好的回忆。如今的孩子玩具是应有尽有，不少孩子常常是躲在家里足不出户看电视、玩电脑，很少到空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼，导致交往意识、合作精神欠缺。目前幼儿园开展的体育游戏活动单调枯燥、陈旧单一、多现代化玩具，少自制体育器械，已难以适应当前幼儿教育发展的需要。民间体育游戏活动是我园的一项特色户外锻炼活动，因而需要充分挖掘和利用民间体育游戏资源，并且通过创设良好的民间体育游戏环境，循序渐进开展活动，并且通过教师正确地组织与指导，既可以充实幼儿园的体育活动内容，又能增强幼儿体质，更好地促进幼儿身心健康发展。
一、更新观念，提高认识，广泛收集、整理民间体育游戏
深入开展幼儿民间体育游戏，教师、家长是关键。首先要在让教师进行如何开展民间游戏的理论学习，让大家思想达成共识，明白什么是民间体育游戏。充分认识到民间体育游戏在幼儿中间开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。并且通过家长会让家长们了解到民间体育游戏对幼儿发展的重要性，师幼、家长一起收集素材、网上查询，把自己小时候玩过的游戏的名称、玩法、规则和所需材料一详细记录下来，通过各种途径、各种形式汇集到一起编集成册。另外，教师对收集的这些游戏都进行了科学取舍，力争做到使游戏适合幼儿年龄特点，为幼儿所接受和喜欢。
二、有效激发幼儿参与民间体育游戏的兴趣
（一）选择贴近生活、新颖有趣的教学内容，激发幼儿的运动兴趣
民间体育游戏内容广泛而丰富，陶行知先生曾说过：“没有生活做中心的教育是死教；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”可见，在选择教学内容时必须以生活为中心。
1、选择情节简单、角色贴近幼儿生活的民间体育游戏
由于小班幼儿年龄小，处于具体形象思维阶段，所以在选择民间体育游戏内容时，一般选择贴近幼儿生活的游戏，这样能使幼儿更容易接受。如《炒黄豆》、《吹泡泡》、《孵小鸡》、《拉大锯》等游戏，这些都是幼儿平时能有所见闻的，因此以这些生活化的简单情节展开游戏，幼儿能在活动中积极投入，加上一些生动的故事情节，幼儿更是情绪高涨，百做不厌。
小班幼儿已在游戏中萌发了象征功能，这一思维发展是一个很大的进步，所以这一时期角色开始成为游戏的中心。因此，我们尽量把“枯燥的动作练习”变成“生动有趣的游戏情景”，选择配有角色的游戏，幼儿更为喜欢，更容易进入游戏，也能更好地在快乐中达到锻炼的目的。如民间体育游戏“木头人”、“猎人捉野兔”、“熊和石头人”等游戏中可爱动物形象是幼儿喜闻乐见的，幼儿可以不断地扮演各种小动物，兴致非常高，能积极参与，使各个基本动作得到良好的发展。
2、选择配有琅琅上口歌谣的民间体育游戏
小班幼儿年龄小，选择民间体育游戏时配有琅琅上口的歌谣，能激发幼儿的兴趣，帮助幼儿积极参与到游戏中，如“香蕉苹果”、“堆馒头”、“炒黄豆”、“木头人”等游戏，在琅琅上口的歌谣中，幼儿对自然规律、社会现象能有一些初步的感知，也在游戏戏中发展基本动作，达到目标要求。
三、采用有效的指导策略，促进游戏深入开展
小班幼儿以无意注意为主，他们经常会被一些外在的刺激干扰，使活动兴趣改变，不能持久专注地进行游戏。因此，为了保持幼儿游戏的兴趣，更需要老师的有效指导。
（一）教师平等参与游戏
教师的直接参与无形中就是对孩子游戏活动的支持和认同，会引起幼儿游戏的更大兴趣和持久性。教师全心投入，有助于调动幼儿的情绪，认真参与游戏；教师的动作示范，能让幼儿参考到新的技能，增强锻炼功效；教师的游戏方法，能引领游戏层次，增加挑战的难度，提高游戏水平。正是教师的直接参与，体现了教师与幼儿之间的地位平等，教师不再是游戏的旁观者、居高临下的组织者，从而消除了教师和幼儿之间的生疏感和拘束感，对于促进幼儿对游戏兴趣起了很大的作用。
（二）使用有效的指导语言
教师作为游戏过程中的指导者和观察者，应结合幼儿的年龄特点和认知水平，在游戏中用生动形象、鼓励的语言，这意味着对幼儿游戏的鼓励、帮助和推进，更能激发幼儿学习动机的兴趣。
1、生动形象的语言
遵循小班幼儿年龄的特点，我在开展民间体育游戏中，总是离不开生动形象的语言，这样能促使幼儿对活动保持兴趣。如：在“木头人”活动中，如果只是简单重复地让幼儿扮演一种角色，幼儿会感到厌倦，从而游戏兴趣不高，在游戏中我会用生动形象的语言“我们现在变成了小鸭子、小鸟”等，这样一说，孩子们表现出较高的兴趣，并能大胆做出不同的动物形象。
2、鼓励性的语言
在开展民间体育游戏时，教师运用鼓励性语言是必不可少的，这样能使幼儿更积极投入到活动中，并维持对活动兴趣的持久性。当幼儿成功时，要及时给与肯定“你们真棒”；当幼儿遇到挫折时，要学会鼓励“没关系，再试一下”、“你们会行的”，每当我用这样的语言激励孩子时，他们总会显得更加信心满满，努力尝试、挑战不同的游戏。
（三）改编和创新民间体育游戏，调动幼儿积极性
1、内容的改编
在民间体育游戏《孵小鸡》中，我们刚开始是用彩蛋当做“蛋宝宝”，幼儿则扮演“耗子”偷取“蛋宝宝”。我发现幼儿特别喜欢玩这样的游戏，特别是在偷到“蛋宝宝”时感到极大地满足与快乐。在游戏后期，我们改编了游戏内容，让几名幼儿扮演“蛋宝宝”蹲在呼啦圈内，其余幼儿扮演“耗子”去偷取“蛋宝宝”，在游戏内容改编后，幼儿能积极参与，同时也有助于幼儿兴趣的保持。
2、材料的再利用——一物多玩
民间游戏的材料一般都是随处可取，平常我们力求做到一物多用，比如《丢手绢》的游戏中用到的手帕，现在很多家庭已经不再使用，但实际上却是经济环保又很好玩的东西。手绢这一取之方便又安全的物品，在幼儿的共同创想下，还创出了“扯方巾”、“小小降落伞”等好多新的游戏。激起了幼儿对民间游戏的好奇之心与创新的兴趣。
3、玩法的创新——一动多变
在小班民间游戏《猜拳跳圈》中，当幼儿通过猜拳的方式到达终点后，幼儿可以拿着自己的呼啦圈当做汽车的方向盘，玩“开汽车”的游戏；还可以将呼啦圈放在两腿中间夹住，玩“小兔跳跳”的游戏；也可以将呼啦圈放在地上朝不同的方向滚动等。通过游戏玩法的创新，既丰富了游戏的玩法，又增加了游戏的趣味性，锻炼了幼儿机智勇敢的精神和齐心协力、团结合作的品质。
（四）科学、合理安排游戏、制定简明易行的规则
小班幼儿易疲劳，注意力易转移，针对这一特点，我遵循时间短、次数多的原则，常常在一次游戏活动时安排多个集体、个别、集中、分散的环节，这样的安排既保持了幼儿对活动的兴趣，又使孩子活动时比较专注、活动量也增加了。
在玩民间体育游戏过程中，小班幼儿经历了消极观望——积极参与——大胆创新的变化，他们逐渐能按照自己的意愿与同伴一起游戏，不断地发现“别出心裁”的玩法，制订自己的游戏规则。同时，幼儿在游戏中学会了表达表现、合作交往，形成了克服困难、坚持不懈的意志品质，得到了全面和谐的发展。
（五）在游戏指导中渗透安全教育
民间体育游戏的自发性强，安全教育是首位的。教师应引导孩子形成规则意识，掌握游戏技能，主动应对、积极预防危险，不能因安全因素束缚孩子的游戏活动与身心发展。在游戏之前，应让每个孩子都有安全意识，不要伤到自己与别人，同时也要及时避开危险，保护好自己。在游戏的具体指导过程中，教师要随时关注孩子们的安全。
(六) 开展有效的活动评价
教师有效的评价将促进游戏的质量。在进行民间体育游戏活动中，教师不可忽略对民间体育游戏评价这一环节，这种评价包括幼儿自我评价、幼儿互相评价和教师评价三方面。
1、幼儿自我评价
由幼儿自己进行，教师用语言启发幼儿对自己的游戏活动进行评价。如“我喜欢什么游戏， 为什么喜欢这个游戏，⋯⋯ ”通过幼儿自我评价，使幼儿对这种游戏加深印象．培养自我探索的能力，发展其综合素质。
2、幼儿互相评价
幼儿与幼儿之间的评价，教师用语言启发、提示幼儿进行互相交流性的评价。如“你觉得他们这个游戏玩得好不好?好在哪里?有没有更好的办法，使它玩得更有趣⋯⋯ ”通过这种评价，培养幼儿的鉴别能力，交往能力，探讨意识，在评价中使幼儿进行情感交流，学会关注他人。
3、教师评价
教师主要是以鼓励赞赏为主，对幼儿在民间体育游戏中的技能、技巧掌握方面进行适当点评，启发幼儿选择最佳的游戏方法。通过教师评价，引导幼儿掌握民问体育游戏的方法及技能，帮助幼儿在游戏中学会互相合作、独立创造的能力，使游戏水平得到进一步提高。
在“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”等理念的倡导下，在幼儿园中开展民间体育游戏，是一种需要、一种新的体验。民间体育游戏不仅对幼儿的健康发展有积极的促进作用，而且对人的整个一生的发展都有积极的作用。将民间体育游戏灵活地贯穿在幼儿的一日活动中，充分发挥民间体育游戏的作用，让幼儿在民间体育游戏中健康快乐地成长。愿我们的民间体育游戏之花越开越美，愿我们的孩子在快乐有趣的民间体育游戏中放飞童心、健康成长！
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