【摘要】:民间游戏源于民众的娱乐生活，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动。民间游戏作为我们中华民族文化的一枝奇葩，在新时期新背景下我们有必要立足民间游戏的现实意义，充分发挥其积极向上的娱乐性特点做好民间游戏的传承与发展工作。
【关键词】：民间游戏 幼儿园 合作性 应用
民间游戏在传统意义上是一种游戏方式，但在理论意义上它属于民间文学的范畴，时代意义与理论价值都不容忽视。
中国民间文学的多民族性质也决定了民间游戏所寄存的地域的广泛性，方式的多样性，内容的丰富性。民间游戏的所具有的特点显示了其独特的魅力和文化价值，基于此我们所应承担的传承与发展的责任是不容忽视的。在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，这就是所谓的民间游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆……
一、为什么要研究民间游戏
1、民间游戏的定义：
通过对国内外专家对民间游戏定义的分析与总结，得出民间游戏是在民间广泛流传的一种娱乐性活动，是人们在传统民族文化的基础上经过不断加工，创编而形成的，具有浓厚的生活气息，能形象地反映民间生活，是民间代代传扬和发展的嬉戏活动。民间游戏的内容广泛，形式简单，有着很强的娱乐性、竞争性，能满足不同年龄，性别和不同性格儿童的需求，是深受儿童喜爱的一种活动。
2、研究民间游戏的必要性
马克思主义教育学研究游戏理论，是从有关游戏的社会历史根源的原理出发的。游戏首先制约于儿童的社 会生活状况，制约于儿童对前辈经验的掌握。游戏是伴随着人类社会的一种社会现象。在民间流传着许多游戏 ，有着浓厚的趣味性，广泛的地区性和独特的民族性。
随着我国经济的发展和外来文化的、快餐文化的侵入，很多民间艺术已被遗忘，丢弃，事实上一个国家、一个民族极其需要优秀的多元的文化来丰富他们的日常生活，并不断把这种文化发展和传递下去。近年来，由于国际上“非物质文化遗产”理念的提出，我国也越来越重视优秀民族文化的传承。民间游戏作为民间传统文化中的重要组成部分，对幼儿的健康发展有着不可替代的促进作用。在这种情况下，我们逐渐认识到了民间游戏的重要性和它独特的教育价值，并努力将其溶入幼儿园活动和幼儿的日常生活中。民间游戏是民族传统，也是民族文化的一部分。正如文艺界通俗歌曲、迪斯科代替不了“民族 风”一样，我们幼教界也应遵循“古为今用”、“洋为中用”的原则，挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用， 民间游戏在幼儿园大有用武之地。
同时幼儿园开发民间游戏的重要意义。第一，幼儿园开发民间游戏有利于幼儿身心全面发展。对幼儿的认知发展，良好个性和积极情感的形成及幼儿身体和动作技能的发展都有很大的帮助。第二，开展民间游戏活动对幼儿园的管理有促进作用。民间游戏灵活自由度大，一般不受时间，空间条件的限制，所需要的材料也简便。
二、民间游戏有哪些特点
1、随意性。
从游戏的组织和取材角度来说，民间游戏具有一定的规则，但又具有随意性。一些游戏可以就地取材，找一些木棍、石子、叶子，就可以开始游戏，如利用石子或果核，按不同的图形玩“走子”游戏。
2、趣味性。
民问游戏能够代代流传是因为具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。例如，跳皮筋可以边说儿歌边跳，玩法上可以从一根到两根、三根。再如摔烟纸盒，其中好看的图案、扇的动作和纸盒摔在地上发出的声音都给幼儿带来了乐趣。
3、灵活性。
幼儿在玩民间体育游戏时，可以自主选择，自由结伴，同时不受玩法的限制，可以自己去探索,玩出新的花样，形式很灵活。
4、简便性。
以前的孩子玩具十分有限,为了丰富孩子的生活，人们就自发创编了各种民间体育游戏。这些游戏，一般都比较简单易学，有的是徒手进行的，有的虽使用道具但很简单，一般都是日常生活中随手可得的材料，玩时十分简单方便。
5、地方性
民间游戏具有鲜明的地方文化特色，如四川民游的《蝗蛳蚂蚂》贴近儿童的生活，有着自身突出的特点，这一切都为其成为幼儿园可资利用的课程资源奠定了基础，使教育更与儿童鲜活的生命、活的生活状态紧密相连，使教育更加亲切，更加富有实效。
三、民间游戏在幼儿园怎样应用
1、是体育课上结合练习幼儿基本动作，安排民间游戏进行复习巩固，使幼儿在愉快的嬉戏中锻炼技能，发展动作。
2、在户外小型分散游戏中安排跳皮筋、跳格子、打电球、采芹菜等，幼儿根据意愿自找伙伴，自选玩具 。
3、把民间游戏安排在室内活动区自选游戏中。如，“抓籽”、“挑棍”、“扔口袋”等可以丰富幼儿游戏内容。
4、利用零散间隙时间做民间游戏。如幼儿来园后、离园前、饭后、课间时有许多零散时间，可选择些不 受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。如“翻绳”、“转拉线陀螺” 、“找东南西北”、“手指游戏”、“石头、剪子、布”等，使幼儿一日生活中减少排队、等待时间，使环节过渡自然，管而不死，活而不乱。
四、民间游戏典例
1、捉猴
玩法：一只手握住另一只手的五个手指，五个手指只露出一点指头，让对方从五个指头中找中指。
目的：发展观察力与手的灵活性。
2、打鼓
玩法（说儿歌）
上打三通鼓（手掌侧伸，食指与中指开合三次），下打鼓三通（手指并拢，小指与无名指开合三次），两 面一齐打（食指与小指同时上下开合三次，中指无名指不动），中间裂道缝（中指和无名指开开，其余不动） 。
目的：锻炼手指动作的灵活性。
3、炒黄豆
玩法：儿歌“炒炒，炒黄豆，炒得黄豆翻跟斗”
两人手拉手说儿歌，说到“翻跟斗”时，一起从一侧手上举过头，变成背靠背拉手。再继续说儿歌，一起 翻成面对面拉手。
目的：训练动作配合协调。
4、背人
玩法：两人背靠背，胳膊互相挽在一起，一个人把另一个人背在背上，上面的人仰面朝天，下面的人问： “天上有什么？”上面的人说出天上的两样东西，如“星星、月亮”。然后上面的人问下面的人：“地上有什 么？”下面的人说出地上的两样东西，如“小虫、石子”。两人轮流背。身高、体重相仿者一起玩为宜。
目的：锻炼臂力、平衡能力及勇敢精神。
5、拍手
玩法：小朋友拉圈站好，中间一人当监督者，圈上小朋友一起说“赛赛赛”，拉手上下动三次，然后一齐 拍手说：“山连山，水连水，谁要动了，谁就不美。”说到“美”时，任意做一个动作，停住不动，监督者环 视一周，有人动了被罚掉。游戏继续进行。
五、民间游戏的对幼儿综合能力促进的意义
（一）民间游戏可以提高幼儿的合作意识：民间体育游戏中有许多需要多人配合方可完成的内容，比如《划船》《黄鼬拉鸡》《打敌人》等。作为参与游戏活动的幼儿，在游戏中就要相互配合相互适应，随时判断自己的行为是否符合游戏规则，并进行适时的纠正。学会关注他人，关注自己，提高合作意识。
（二）民间游戏帮助幼儿理解关心他人：民间体育游戏竞争性强，同伴协作性更强，让幼儿在游戏中必须学会抑制自己的个性缺点，如自私、急躁、软弱等，来适应游戏，同时还要出于他人地位，知道理解他人，改正以往爱推卸责任，只顾自己情绪利益的不良习性。同时具有模仿性的民间体育游戏，让幼儿在模仿他人的同时又学会了关爱他人。很好的培养了幼儿的道德情感。
（三）民间游戏可以培养幼儿的交往能力，形成道德认识，增强幼儿的公德意识；民间体育由此多集体游戏，重视交往。而幼儿就通过同伴交往逐步学会评价自己的行为，发展自我意识，形成道德认识。幼儿在游戏中可深切感受到自己的行为所造成的好的或不好的结果，思考自己的不足指出，知道自我控制并会改造问题行为。久而久之通过幼儿自己去感觉，自己去探索，自己去改正，懂得要尊规守矩方能被他人、被社会接受。道德情感也逐渐成熟起来。
总之，积极地为幼儿创设游戏环境，正如著名的幼儿教育家蒙台梭利所说“有准备的环境”一样，让游戏环境的创设有利于幼儿良性品质的形成和成长。有助于促进幼儿道德情感的发展。让他们看到的、听到的、触摸到的、感受到的，都是美好的、健康的、有一定生活品味和优良社会道德标准的东西，以满足幼儿的道德需求。当然，培养幼儿的道德情感，不能孤立进行，应把德、智、体、美诸方面的教育互相渗透，有机结合，并且扩大到幼儿园教育的每一个角落。