【摘要】民间体育游戏是由民间创编，并在民间代代相传的体育活动。它具有竞争性和娱乐性灵活多样的显著特征。将民间体育游戏合理地融入幼儿园教育活动中，不仅能丰富原有的教育活动内容，丰富活动类型，满足幼儿园教学的需要，还可以激发幼儿学习和探索的兴趣，培养幼儿语言表达、社会交流等能力的发展。广泛收集、整理、改编民间体育游戏，激发幼儿对民间体育游戏的兴趣和愿望，加强教师的组织与指导，充分发挥民间体育游戏的教育价值，通过各种亲子体育活动的开展获得家长的认可等方面推进民间体育游戏在幼儿教育中的应用。
【关键词】民间体育游戏 幼儿教育 应用策略
民间体育游戏是由民间开发，经过一代代人的传承与积累而成，能带给人们快乐且能锻炼身体的活动，它深刻反映着各族人民的生活习惯、文化特征、道德风尚和宗教观念。经过数千年的传承和发展,民间体育游戏焕发着勃勃生机 它在传承的过程中形成了很强的地域文化特色。民间体育游戏融入幼儿园的教学活动中，可以促进幼儿德、智、体、美的全面发展。例如，民间体育游戏融入健康活动中，有助于锻炼幼儿的身体，增强其体质，如”编花篮” 游戏，幼儿通过练习单脚跳发展跳跃、平衡等能力。 融入语言活动中，有助于发展幼儿的语言能力，如“炒豆豆”游戏， 幼儿可以一边做“炒豆豆”动作，一边念着好听童谣，在游戏中发展幼儿的语言能力。可以说，民间体育游戏融入幼儿园教育活动中，不仅丰富原有的活动类型， 满足幼儿园教学的需要，而且能激发幼儿学习和探索的兴趣 还能在无形中促进民间文化的传承。
一、民间体育游戏概述
（一）概念界定
民间体育游戏，又被称为玩耍，是在我国民间广泛流传的一种活动，它的内容丰富多彩、形式灵活多样、取材简单方便、不分年龄性别都可参与，有着很强的娱乐性、竞争性、 地域性和时代性等特点。很多专家学者对民间体育游戏在体育游戏的基础上进行了定义。乌丙安先生认为：民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，它主要流行于少年儿童中间和节日里成年人娱乐节目之中。而涂传飞在《民间体育、传统体育、民俗体育、民族体育概念再探讨》一文中，指出民间体育游戏是指存在于一定民众的日常生活当中，尚没有高度组织化、制度化、专业化开展的体育活动，还较为明确地区分了民间体育、传统体育、民俗体育、民族体育概念的关系和不同。罗红辉在《民间体育游戏运用与指导策略》中指出，民间体育游戏是由民间创编，并在民间代代相传的喜闻乐见的活动，它给人们带来了欢乐。
（二）民间体育游戏的特点
（1）历史性。
我国民间幼儿体育游戏大都源远流长。据考证，在黄帝时就已有毽，当时称为“鞠”。 1926 年山西省夏县西阴村灰土岭出土的仰韶时期 (5000 多年前 ) 文化遗址的文物中，曾发现一个陶制的陀螺，与现代儿童所玩的小陀螺形状基韦相同。而跳绳和爬杆在 1000 多年前的唐代就流行了，那时叫跳绳为“透索”，叫爬杆为“杆木”等等。
(2)娱乐性
民间体育游戏之所以流传下来，很重要的一个原因是它具有浓厚的娱乐性，这使得幼儿在自发的状况下也乐于游戏。这种娱乐性往往反映在游戏的内容、形式及过程中。幼儿民间体育游戏的内容一般比较具体生动，形式也非常活泼。例如: 老鹰抓小鸡，就有很强的娱乐价值，深受幼儿的喜爱。在角色分配的问题上，谁来扮演老鹰，谁来扮演母鸡，谁来扮演小鸡们，这些就激起了幼儿的兴趣，调动了幼儿的积极性。活动中，小鸡们为了不被老鹰抓到要紧紧的跟随在母鸡的身后，母鸡为了保护自己的孩子们，要勇敢的与老鹰周旋，而老鹰为了抓到小鸡就要死死的盯着它们，想尽办法去捉。母鸡带领小鸡们就要躲开老鹰，就是这样反复躲闪，不仅使幼儿动手动脚，也使幼儿在游戏的过程中的情绪始终处于兴奋状态。从而尽情的享受游戏带来的快乐。
(3)竞争性
为了实现玩耍的原始目的，许多民间体育游戏都带有一定的竞争性。 因为许多游戏的最终目的是为了赢得比赛，让参与游戏的幼儿关心眼前的竞赛结果，从而得到快乐的体验。例如，很多幼儿都很喜欢玩二人三足的游戏，其中就具有很强的竞争性，一位小朋友将自己的一只脚与另一位小朋友的一只脚绑在一起，与其他组的小朋友进行比赛，比赛中，幼儿为了达到最终的胜利，就要配合默契，关心眼前，不被其他事物所影响。这就培养了幼儿的竞争意识：有竞争就有失败，在玩的过程中，每个人都有失败的可能。在反复游戏的过程中，幼儿逐渐形成承受挫折的能力及活泼开朗的性格，从中体会到失败带来的经验教训，也同时感受成功的愉悦。正是这种情感体验，促使着幼儿主动地去迎接竞争，在点滴的成功中增加对体育活动的兴趣。
（4）灵活多样性
民间体育游戏内容丰富，形式多样，对场地器材的要求简单，没有人数、性别等条件的限制，方便操作。可以随时随地进行活动。例如，抓石子游戏，需要的就是大小适中，外形匀称几颗石子或类似石子的材料，它可以在室外进行，也可以在室内进行；可以单人练习，也可以多人比赛游戏。对场地、材料、人数等条件的要求都很简单。这些都体现它的灵活多样性。它开展方便，节约空间，有助于幼儿积极探索和参与，具有健身、益智、怡情的功能。 因此，合理运用民间体育游戏资源，不仅对幼儿的身体、智力、情感发展有着至关重要的推动作用，同时，对继承和发展民族传统文化也具有深远的意义。
二、民间体育游戏的教育价值
（一）民间体育游戏促进幼儿社会性的发展
《纲要》中要求：“使幼儿产生与他人交往的愿望，指导幼儿学习人际交往的基本规则，使幼儿初步掌握分享、合作、谦让、互助等基本的社会技能。”首先，民间体育游戏可以为幼儿提供一个平台，让幼儿在游戏中学习与同伴交流合作，共同游戏，这无形中就培养了幼儿的合作交往能力。如《拉大剧》《推小车》《编花篮》等，这些幼儿特别爱玩的民间体育游戏都需要至少两名幼儿参加，幼儿可以从其中学会自己解决人际中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，形成自然的游戏伙伴关系，避免以自我为中心的发展。幼儿自我中心是指儿童在前运算阶段 ( 2 － 7 岁) 只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场 和观点去认识事物。在游戏活动中，富有情趣的民间体育游戏对幼儿 具有很大的诱惑力，为了参加游戏，幼儿必须相互协调、合作，学会 自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。
（二）传承幼儿健身智慧，增进幼儿健康发育
首先，民间幼儿体育游戏能强健体质、促进健康发育。如古时十月以后盛行踢毽游戏，“以活血御寒”。”而三月后则多放各种纸鸢 ( 即风筝 ) ，儿童除了于奔跑中可锻炼肢体外，还能在追逐空中的风筝时清目健目。此类游戏对儿童身体的增进作用，在今天仍颇受重视。其次，民间幼儿体育游戏能健全身心。剧鼓、摆手舞、打秋千、跳皮筋、斗鸡、炒蚕豆、丢沙包等趣味性极强的游戏，均呈现出东方文明的特殊气质，竞争而有礼让，蛮劲而不粗野，在一定程度上扭转了纯粹竞技体育运动的偏激倾向。
（三）开展民间幼儿体育游戏，有助于幼儿认知的发展
瑞士心理学家皮亚杰从幼儿智力发展的总背景中去观察幼儿游戏，他认为幼儿参与与其认知发展水平相适应的游戏中可以促进幼儿的认知发展。而民间体育游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数民间体育游戏都配有儿歌、口令或童谣，而在这些儿歌和童谣中所含的内容许多是关于自然和社会知识方面的，如“荷花荷花几月开”中，幼儿在游戏中潜移默化的学到了荷花开放的季节以及关于荷花的知识。其次，民间幼儿体育游戏有利于发展幼儿的口语表达能力。附有儿歌或童谣的民间体育游戏中，幼儿一般都会边念儿歌边游戏，幼儿处于自由、放松的状态，从而促进幼儿语言发展。
（四）开展民间体育游戏能促进幼儿综合感知能力发展
当今的幼儿大多是独生子女，缺少同伴。而民间体育游戏恰恰弥补独生子女缺少小伙伴的不足，有许多游戏是两三个人就能玩的，他们游戏的过程也是智力发展的过程。老游戏新玩法、一物多玩，自己定规则，给游戏取自己喜欢的名字等都促进幼儿智力的发展。而且在游戏中，幼儿在相互磨合中认识自己和别人，学会站在别人的立场上看待问题，充分发挥自己的想象力、创造力。从而促进幼儿的综合感知能力的提高。又如游戏跳格子，教师提供了报纸棒、圆形塑料圈、粗绳等材料，引导幼儿自由选择材料，将报纸棒或竹棍等摆在地上组合成各种格子的形状。培养幼儿观察力、空间思维力、注意力。因此，改编后的跳格子游戏，更加富有挑战性、创造性。 每次拼摆出的格子都不一样，幼儿跳格子时更加感兴趣。
（五）开展民间体育游戏，培养幼儿民族自豪感
在民间体育游戏中，幼儿始终是主动、积极地，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。 所以，在组织幼儿民间体育游戏时，应通过各种游戏形式，营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从模仿学习走向探索学习，从被动运动走向主动运动。 如官兵抓贼等游戏，则使幼儿各有分工，充满想象力，通过对不同角色的模仿，充分让幼儿表演游戏。 还可以播放各少数民族人民在节日中进行的主要民间体育游戏的录像来让幼儿感受游戏带来的愉悦，把幼儿吸引到活动中来。通过以上方法来培养幼儿对民间体育游戏的深厚感情，同时能促进幼儿对本民族的民族情感，民族情感在民间体育游戏中的回归,不仅可以更好地体现培养幼儿的各种优秀品质,还能在无形中培养幼儿的民族自豪感。
三、 幼儿民间体育游戏的开发与运用策略
合理开发民间体育游戏资源， 将其充分融入到幼儿园的日常活动中，让幼儿喜爱民间体育游戏，爱玩民间体育游戏，需要从以下几个方面做起：
（一）广泛收集、整理、改编民间体育游戏
1.收集民间体育游戏
教师可以充分利用家长资源，向家长发出倡议书，让家长回想过去自己玩过的游戏或向幼儿的爷爷奶奶询问过去的民间游戏，与幼儿共同查询民间体育游戏。这样不仅让家长充分了解民间体育游戏在幼儿中间开展的重要性和对幼儿身心发展的价值，而且也可以家长重温儿时童年快乐的时光，增进亲子间的感情。 同时教师可以利用网络，查阅现有的民间体育游戏、收集游戏。共整理出适合本园幼儿操作的民间体育游戏。其中的跳皮筋、贴烧饼、踢毽子、编花篮、推铁环、跳格子、老狼老狼几点了都是家长与幼儿最喜爱的游戏。
2.整理民间体育游戏
随着人们的生活方式、价值观、风俗习惯的演变，民间体育游戏在一定程度上存在着时代和地方的局限性，不利于幼儿园开展。 因此，对收集来的民间体育游戏，教师应该进行精心的筛选和整理。在筛选时，要充分注意游戏的科学性、思想性、教育性，注意游戏的灵活性、适宜性，注意游戏活动的安全，确保选择出的游戏活动内容是积极健康的、生动有趣的、、适合本园与本班幼儿年龄特点的民间体育游戏。
3.改编民间体育游戏
对民间体育游戏进行适当的改编与创新，可使民间体育游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄阶段幼儿身心发展的需要。教师可以适当的增添游戏情节，与其它游戏相结合，运用各种教育手段，促进幼儿发展。例如，“跳皮筋”游戏，可以在传统皮筋操作跳法的基础上创新，融入音乐、舞蹈等现代健康时尚因素。使活动变得更有新颖有趣。又如在玩斗鸡游戏时，教师可以根据安全需要调整规则。可以设计成类似于拳击的比赛，三局两胜制，请一位幼儿当裁判，失败与违反规则的人要停玩游戏，这样，受伤、争吵的事就减少了，孩子们玩起来会更投入。
（二）创设有利环境， 激发幼儿对民间体育游戏的兴趣和愿望
1、创设宽松户外环境
在室外，可以利用较宽阔的走廊，贴上画五颜六色圆圈、方格、点子供幼儿入园、离园时玩耍。户外活动时，根据场地的大小安排游戏，场地大、人少时，安排运动量大的民间体育游戏，如打沙包、跳皮筋等；场地小，人拥挤时，安排一些活动适中的民间体育游戏，如编花篮、跳房子等游戏。幼儿还可以利用户外大型玩具， 玩起躲猫猫、捉迷藏的游戏。在宽松的户外活动中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿游戏的兴趣，使孩子真正体验到了游戏的乐趣。
2、创设丰富的室内环境。
班级可以将民间体育游戏内容有机地融入活动角中，布置成不同的活动区域，幼儿每天可根据自己的个性、爱好、能力水平自由地选择区域，选择游戏内容，在富有民俗氛围的、 开放式的活动中，满足了不同发展水平幼儿的需求，有效促进了幼儿运动能力的发展。
3、心理环境的创设
心理环境以幼儿的情绪情感和动机为依照。 教师应给予幼儿最大的自由、最少的干预，更多的是观察和关怀，让幼儿在感兴趣的民间体育游戏中，自己去探索、发现、体验，让他们成为游戏活动的主人，发挥自己的创造与想像，尽情的游戏。让幼儿在感兴趣的民间体育游戏中，自己去探索、发现、体验，教师应为幼儿提供了情绪上的安全，使得幼儿能充满自信地、大胆积极地去探索身边陌生的世界
4、及时更换丰富材料
在游戏材料上，，要及时更换，确保幼儿对游戏的兴趣。首先，教师可以自制民间体育游戏玩具，如：高跷、报纸棍、沙包等，并设置展示角，放置在其中，供幼儿欣赏，从而引发幼儿的兴趣；其次，鼓励幼儿收集废旧材料或半成品，引导鼓励幼儿与父母一起制作民间体育游戏玩具的过程之中，并给予相应指导；最后，教师与幼儿可以共同制定出新的游戏活动。
（三）加强教师的组织与指导，充分发挥民间体育游戏的教育价值
1、做好游戏前的安全准备工作
在民间体育游戏开展前，对游戏的设计、场地的选择、玩具的制作与使用等方面都加强安全检查，以防止事故的发生，确保孩子安全、快乐地参加游戏。在取活动材料时，要轻拿轻放、不拥挤才能更快更好地拿到玩具，提醒幼儿注意安全，避免与同伴发生争抢与碰撞，收放时摆整齐，归类好，这样更有利于下次的游戏。这些好习惯，孩子们在每次活动中逐渐形成，为幼儿良好性格的养成打下了基础。
2、尝试运用辅助物，支持幼儿游戏
如何让同一玩具或材料变出新的玩法，使幼儿愿意玩，从而发展幼儿多方面的能力，是游戏中的一个重要问题。在游戏的过程中，鼓励幼儿玩出多种花样，利用身边的资源和废旧材料，不断增添新的游戏情节，让幼儿创造多种玩法，提高了幼儿锻炼的兴趣，发展了幼儿多方面的能力，以免幼儿玩久了失去兴趣。如玩“圈”时，引导孩子用各种方法玩圈，充分发挥想象与创造力，可滚、钻、套、跳等；在“玩绳”活动中，绳子除有多种跳法以外，幼儿还可以用绳子当小河，用来进行过河游戏，另外还可以用来拔河，幼儿通过游戏获得自身的经验和总结，既增强了游戏的趣味性，又充分发挥幼儿的创造性，培养幼儿自信心，磨炼意志品质。
3、选择适宜的教学策略，灵活掌握幼儿活动量
在民间体育游戏活动中，单一的民间体育游戏改成教学活动中的游戏时，往往趣味性不够，显得太过于枯燥，幼儿难以感兴趣。有时运动量太小，满足不了幼儿体能消耗的需要。因此教师可以将2-3种民间游戏进行串联。如《长臂人》游戏中，教师可以将游戏长臂人和网小鱼、蚂蚁搬豆的游戏结合起来。 利用小蚂蚁的游戏角色，将幼儿带入情景中，学习到长臂人游戏玩法后，添加网小鱼的游戏情节，不仅使幼儿的活动量得到满足，也使活动更加有趣。
4、将传统民游难度降低，增加活动的趣味性
许多传统的民间体育游戏十分有趣。如跳皮筋、跳竹竿、滚铁环等。但是在幼儿园实施起来却十分困难，因为游戏本身对幼儿的技能要求太高，幼儿很难达到。因此教师在设计活动时，可以降低难度，增加趣味性，让幼儿玩起来。 如在滚铁环中，幼儿园可以购置一些颜色鲜艳的彩环（在中间位置有一个小洞，），幼儿无须练习很长时间，就可以轻易的钩住中间的洞，让铁环滚动起来。
5、发挥教师的指导作用，培养幼儿探索精神
在游戏过程中，有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试更好、更新的玩法，以帮助幼儿打破思维定势。又如在玩跳绳游戏时，幼儿开始只是局限在跳的用途上使用跳绳，虽然跳的花样有很多种，但没有突破跳绳的常规、用途。当老师说：跳绳拿在手里能跳，放在地上还可以怎样玩呢？幼儿发挥想象，有的用绳子当小河、小路等，有的把跳绳用来拔河、把绳子围成圈进行跳圈，团成球练习投掷等。这样，幼儿不断探索，思维会越来越开阔，玩的花样会越来越多，兴趣会越来越浓厚，从而激发幼儿的创造性思维。幼儿在游戏中健身、益智、怡情，为幼儿素质的全面发展奠定基础。因此，应不断地挖掘、焕发民间体育游戏的活力和魅力，将它的教育功能更好地发挥出来，从而进一步传承我国的民族传统文化。
（四）通过各种亲子体育活动的开展，获得家长的认可
苏霍姆林斯基说过：没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。家长，是我们教育的后备支持力量，他们如果和孩子们一起游戏，会使孩子们更贴切的体验到游戏的快乐。让幼儿在家人和朋友的陪伴下，在丰富多彩的游戏活动中，增强对民间体育游戏的了解与感受。家庭，已经成为了促进幼儿发展的第二课堂。幼儿园可以通过亲子运动会、亲子游戏、家长开放日等多种亲子体育游戏方式，向家长展示民间体育游戏，让家长了解活动开展的目的、内容和要求的同时，让家长们知道民间体育游戏对幼儿的身体健康、生长发育尤为重要，同时具有趣味性的民间游戏幼儿更加喜爱。民间游戏是我国的特色，要使其传承下去，从而培养幼儿对民间游戏的热爱。
总之，在幼儿园开展民间体育游戏活动，不仅能丰富幼儿园的课程资源，而且能传承和发扬民间乐观的意志和锻炼幼儿的体魄，增强他们对民间文化的喜爱。而且尝试将古朴有趣的民间游戏有机地渗透到体育活动中，不仅让孩子感受环境优美，空气新鲜，阳光充足的自然条件，更是让孩子们的肌体尽情地接受阳光雨露的滋润，顽强地接受外界环境的变化，从而增强了体质。让民间体育游戏走进幼儿的生活，让孩子们在健壮体魄、愉悦心理中快乐成长。
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