一、课题简况（课题核心概念界定、研究目标、研究内容、研究方法等）
（一）课题核心概念界定
合 作 合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
合作行为 幼儿合作行为是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
民间体育游戏 源于中国民间传统游戏或体育项目，具有健身性、趣味性。其内容丰富、形式多样、娱乐性强，深受幼儿喜爱。多为三五成群结伴玩耍，多以合作游戏为主，幼儿通过参与民间体育游戏，能够增进同伴之间互动交流的机会，学会与同伴友好合作的方法；共同协商解决问题，协调关系，相互配合达成目标，进而形成良好的合作行为。
（二）研究目标
1、通过查找文献资料和理论学习，明确认识和了解影响3-6岁幼儿合作行为发展的因素。
2、搜集筛选并梳理能够引发幼儿合作行为发生的民间体育游戏，培养幼儿的合作意识和合作能力。
3、通过课题研究提高教师的观察分析能力、游戏指导水平能力。
（三）研究内容
1、民间体育游戏中幼儿合作行为的现状研究
（1）部分幼儿园合作教育理念仍然缺失严重
（2）如何实现合作性与竞争性的统一
2、影响3—6岁幼儿合作行为发展的因素研究
3、民间体育游戏中促进幼儿合作行为养成的指导策略研究
（1）幼儿园开展特色民间体育游戏促进幼儿合作水平的提高。
（2）教师参与课堂教学观摩活动，切实增强指导策略的科学性和有效性。
（3）家园联动，助推幼儿良好合作行为养成。
（四）研究方法
本课题采用的主要研究方法是文献法、行动研究法、个案分析法。
1、文献法：查阅各种与幼儿合作行为养成有关的论文、论著、图片资料，了解最新合作教育的研究动态，汲取其中有价值的东西，了解幼儿合作行为发生发展现状；正确理解“合作行为”的含义及其对幼儿发展的意义，为研究提供参考和借鉴，从而用正确的观念指导自己的实践工作，提高课题研究的科学性。
2、行动研究法：围绕研究目标展开教育实践，在具体的研究过程中就幼儿的合作行为进行诊断、加以讨论、拟订计划、行动、评价总结，在评价总结的基础上再次展开诊断等一系列步骤，形成一个反馈循环的体系，使课题研究不断处于动态的发展过程之中。
3、个案分析法：选取教师在研究过程中的典型个案，对个案中教师的教育观念、教育行为进行具体细致的剖析，找出问题的症结所在，进而提出改进的方式方法，促进教师将教育观念转化为有效的教育行为，从而对培养幼儿的合作能力进行科学有效的指导，促进幼儿的个性良好发展。此外，运用访谈法、经验总结法等辅之研究。
二、中期报告要点（研究计划落实情况、课题研究开展情况、阶段性成果情况及课题研究存在的主要问题、困难和后续的打算）
研究计划落实情况
课题研究工作开展以来，全体教师按课题实施方案开展了一系列的工作：全园参与课题研究，课题成员多次参加培训；发放家长调查问卷，取得家长密切配合；教师交流、探讨影响3—6岁幼儿合作行为发展的因素；开展课例观摩活动，探究合作行为养成策略。有效的课题研究也成为每位教师专业成长中的快乐体验，切实做到“一切为了孩子”，趣味的活动更是让孩子们乐在其中，“跳竹竿”“跳皮筋”等特色经典民间体育游戏活动的开展，取得了显著的成效。
课题研究开展情况
（一）现状调查，确定调查课题
课题组成员通过在教育教学过程中的观察和研究，发现幼儿民间体育游戏合作性行为这方面存在的问题与研究价值进而确定了民间体育游戏中幼儿合作行为养成策略研究这个市级课题。
（二）文献资料的收集
确定调查课题之后，课题组成员利用文献法、行动研究法、个案分析法收集关于民间体育游戏的各项案例，同时利用实践考查进一步发现现实中确实存在的问题，以便开展有针对性的调查与研究和确定方向开展调查和确定问卷设定大致内容。
（三）确定调查方案和手段，编制和选用调查工具
由于需要涉及幼儿园和幼儿多方面的内容，而且需要大量样本并在此基础上进行量化处理，所以中心组成员在已有的调查方法基础上采用了问卷调查法，可以克服访谈法局限性大且样本容量小的问题。
（四）制定、实施调查计划
1、全园参与课题研究，课题负责人多次参加课题培训
2016年9月我园课题开题，再此基础上依据课题开题报告和实施方案制订学期详细的课题研究计划，将课题研究内容进行了细化。在课题总负责人的主持下，召开全园教师动员会，带领全体教师熟悉了课题相关内容，了解课题研究的意义与价值、幼儿合作行为的概念界定、研究目标和内容以及研究方法等等，并大力宣传，充分调动教师积极的教科研热情，积极投身于课题研究，通过课题研究不断提升自己组织指导游戏的能力。形成了人人参与课题研究、科研带动教研的良好局面。
2、加强教师专业知识的学习，转变教育观念
开展课题研究要求我们不断更新与充实教育理论知识、科研知识。围绕本课题研究，我
们加强教师对民间体育游戏知识的学习；学习有关合作教育的理论，领会“合作行为”的内涵和实质；从专业杂志中了解有关民间体育游戏中培养幼儿合作行为的最新研究动态，借鉴研究有效的指导策略，使自己能采用更合适的教育行为来帮助幼儿开展合作游戏，促进幼儿的合作行为养成。通过理论学习课题组教师的科研意识明显增强，研究工作的思路更加清晰，方向更加明确。
3、课题研究扎实有序进行
我园课题研究由全体教师共同参与，园长亲任组长，既有业务园长，教研组、年级组长、骨干教师又有一线教师，知识经验和年龄结构都十分有利于课题的深入开展。课题研究按年龄段分成三小组，各年级组长担任课题小组负责人，各年级组教师在年级组长的带领下有组织、有目的、有计划地开展全园性的课题研究工作，并将研究任务细化到每月每周，通过教研学习、课例观摩、个案观察记录、组织研讨、活动反思、家长访谈、开展户外游戏、对外特色活动展示等，认真探索民间体育游戏中幼儿合作行为养成的策略，让幼儿能在民间体育游戏活动中真正达到身心的全面和谐发展。
（五）整理分析调查资料
1、在回收问卷的基础上整理出有效问卷，并进行量化分析，并结合实际情况发现其存在的问题并提出具体的有针对性的意见和建议。
2、对户外民间体育游戏课程的开展，观察研讨、进行了进一步分析即教师在游戏活动中如何引导与调整,并跟进式的对幼儿在游戏活动中个体表现进行分析。
阶段性成果情况
（一）形成了科学有效的“三平台”指导策略
1、创设平台 积极引导
（1）创设平台——合作环境
为了培养幼儿的合作意识，教师首先创设宽松和谐的氛围给幼儿带来安全感，利于他们表达自己的内心情感，发挥自己的个性才能，给予其充分的自由。创建适合他们玩乐的各种游戏设施，让彼此在玩乐的过程中体验合作的快乐，从而萌发合作的意识。
（2）积极引导——树立学习榜样
幼儿正值模仿的高峰阶段，教师的一言一行都会被幼儿学习模仿，在游戏中，教师积极引导，充分注意自身言行，为小、中、大班幼儿树立榜样。另外，同伴的行为在一定程度上也影响着幼儿，教师对那些与他人有过合作行为的幼儿给予鼓励并公开表扬，积极引导其他幼儿向其学习。例如，在开始的游戏中，部分幼儿会认为游戏的胜利与否与自己并无太大关系，以至于《滚铁环》游戏小组赛时，个别幼儿干脆离开游戏场地，独自一人跑到其他地方玩，而另一些小朋友则是认真与同伴合作，尽力克服游戏中的困难，直到游戏结束。在这种情况下，教师及时对坚持到最后的小组成员予以表扬。相反，对放弃比赛幼儿，教师带领其分析问题所在，同时在集体中表扬注重合作的幼儿，为其他幼儿树立合作的榜样，有效的促进了幼儿合作意识的养成。
2、搭建平台 激发欲望
(一) 搭建平台——科学组建游戏小组
民间体育游戏在开展的过程中，为了促进幼儿合作行为的养成。为此，组建合作游戏小组是开展民间体育游戏活动的有效手段，科学的合作游戏小组规模及建立方式可以促进民间体育游戏中幼儿合作游戏社会性与活动性的统一，尤其是在分组是做好能力强的与能力弱进行互补，促进同伴交往。第一，合作游戏小组的规模。如《同心协力》《拔河》《荷花荷花几月开》等合作性较强的游戏，教师科学组建一定规模的游戏小组，且由于前期教师的引导，活动中幼儿与幼儿间都能融洽相处，合作游戏持续的时间也增长。
(二) 激发欲望——幼儿掌握合作方法
在民间体育游戏中，当教师对幼儿与同伴间的合作有了充分的认识，就帮助他们慢慢掌握各种合作技能，指导其学习正确的合作方式、方法，更深层次的激发参与民间游戏的热情。比如，在《老鹰捉小鸡》游戏中，幼儿在进行“老鹰”和“母鸡”角色安排时，教师充分发挥“指导者”的作用，指导合作伙伴一起商量：先商量如何分工，再商量“母鸡”和“鸡宝宝”如何配合，需要怎么动作一致，共抗“老鹰”才能全体安全。当幼儿在游戏活动过程中遇到矛盾时，如“想进行角色的互换”等，提醒幼儿与同伴协商解决问题；当同伴“鸡宝宝”在游戏中遇到困难“摔跤”“掉队”时，引导幼儿主动用动作、语言去帮助；当自己遇到困难，无法解决已经落入“鹰穴”时，可以主动找小伙伴协助求救等。通过具体合作情境的民间体育游戏，帮助幼儿逐渐懂得合作方法策略，在合作中游戏中学会合作。
3、创新平台 大胆突破
（1）创新平台——突破玩法
为继承与创新民间体育游戏，增强合作效能。教师将游戏联合或混组，方法是将不同的游戏材料、不同的游戏种类、不同的游戏玩法、不同年龄班的幼儿等游戏进行混编组合，以增强游戏氛围，创新游戏的意义，激发幼儿的兴趣，促进幼儿合作意识的提高。如，传统的《丢手绢》游戏内容中将《拍手歌》《丢沙包》等游戏融合在其中，引导教师与幼儿共同制定新的游戏规则。
（2）大胆突破——突破规则
民间体育游戏是民间文化的重要组成部分，在民间体育游戏中，幼儿是真正的“主人”，伴随着民间体育游戏的不断创新，突破规则，才能让幼儿真正享受游戏之乐。如，选取的幼儿喜爱并经常念诵的童谣《城门城门几丈高》，内容简单，富有情境，朗朗上口，具有民间特色。以“童谣”为主线，以富有层次性的连环游戏为活动内容，随着活动的开展，幼儿的身体也由开始的放松的、开放的动作过渡到紧张的、较封闭的、需紧密合作的动作中，使幼儿对身体的协调性、持久性和同伴合作能力得到提高。随之，游戏在开展过程中会遇到人数或多或少，器械不够，同伴对游戏规则的理解不一致等，为了让游戏有序开展，他们会突破原本教师定的规则。他们会自行选一个能力强的幼儿当班长，让班长分管工作，进行组织与领导，班长协同其他伙伴一起制定更为合理的规则。
（3）家园互动，共助幼儿合作行为养成
幼儿要发展合作能力，仅停留在幼儿园是不够的，其实，他们首选的合作对象是自己的父母。而将民间体育游戏引入家庭，让幼儿与自己的父母同玩民间体育游戏，正好给幼儿提供在家锻炼合作能力的机会。在开展过程中，一方面经典的民间体育游戏唤醒了他们对美好童年生活的回忆。另一方面，增强了与孩子亲密交流的机会，及时了解孩子的喜怒哀乐，以及在幼儿园的发展情况等。如《人力车》《抬花轿》《炒黄豆》等受到每个家庭的认可，在一定程度上都帮助了幼儿合作行为的养成。
（二）筛选整理了民间体育游戏，丰富健康教育内容
在课题研究中，课题组成员以年级组为单位，根据幼儿年龄阶段特点、动作发展特点，
合作难易程度收集整理符合本课题研究的、合作性强的民间体育游戏，如大班年级组收集的《拔河》、《编花篮》、《走大鞋》、《双人跳绳》等；中班年级组收集的《城门城门几丈高》、《抬花轿》、《钩花》、《推小车》、《两人三足》、《老鹰捉小鸡》、《跳竹竿》、《我们邀请一个人》等；小班年级组收集的《揪尾巴》、《炒黄豆》等。能从园本课程的角度，积极开发符合本课题目标、分年龄段、遵循身心规律的公民教育系列园本教材，并纳入五大领域教育教学计划，纳入周计划中，做到有教材、有教案、有计划、有总结。
（三）课例观摩活动的开展、探究，促进幼儿合作行为养成策略研究
如何通过民间体育游戏促进幼儿的合作行为？教师如何引导幼儿积极主动地与同伴合作？以集体健康教学活动为载体，通过课例观摩探索教师的引导可以通过什么样的策略去完成，从而积极探索促进幼儿合作行为养成的有效策略。中、大班先后开展健康课例观摩《跳皮筋》和《两人三足》，多次的课例打磨使我们提炼出教师指导幼儿合作的多种方法、手段：通过游戏情境的创设，规则、材料的暗示，语言的提示，多次合作练习等，可以促使幼儿共同商量、体验，提高合作意识，促进幼儿合作行为养成。
（四）教科研成果
通过课例观摩、特色游戏展示、家园联动来探索促进幼儿的合作行为养成的有效指导策略。
1、经典课例观摩。《两人三足》《老鹰捉小鸡》经典课例观摩教科研活动的开展，一方面有利于教师更好的观察游戏对于幼儿的适宜性，引发教师思考幼儿在游戏中是如何与同伴合作完成游戏的，观察并记录幼儿在游戏中的真实表达利用课例观摩活动，在一课多研的过程中，激发教师多方面、多角度、多层次的去思考和探索如何运用有效的指导策略促进幼儿合作行为的养成。同时，也加强了全体教师对课题研究活动更好的认识和了解，切实做到了全员参加，以课促研的效果。
2、特色游戏展示。大班年级组幼儿特色游戏从无到有，凝聚着教科研的扎实之风。《跳竹竿》《跳皮筋》特色游戏，幼儿的合作得以充分体现，有两人、多人合作，有幼幼、师幼合作。如《跳竹竿》，有打竹竿和跳竹竿之间的合作，同时在开合多变的竹竿中还融入多项传统元素的合作性游戏，如“网小鱼”、“炒黄豆”、“抬花轿”等，再如《跳皮筋》，队形上的变化就需要幼幼合作，有“四边形”“菱形”、“五角星”和“对角线互跑”；跳法的灵活多样更是需要多人合作，融入传统的音乐《马兰开花》与其中，幼儿与幼儿间“手牵手跳”、“同进同出跳”、“交换位置互跳”，运用“跳、勾、踩”等玩法融入其中，有助于幼儿合作行为的养成。
3、教科研之花硕果累累。第一，创经典特色品牌游戏，先后面向省、市、区、联盟多次展示，取得良好的社会效益。2017年1月，《跳竹竿》游戏走上了“首届安徽省少儿春晚”的舞台；5月31日上午，值此“全国学前教育宣传月”之际，《跳竹竿》走向了“安徽省游戏展示”的最高平台，现场荣获安徽省副省长谢广祥、省教育厅厅长李和平、省政府副秘书长吴行等一行领导的高度赞许，展现了庐阳教育的新风貌；5月26日上午，《跳皮筋》参加“合肥市第五届幼儿民间趣味体育游戏展示（庐阳专场）活动”，喜获佳绩；6月11日上午，亮相于市委幼联盟“学前教育宣传月启动仪式”现场，惊艳的跳法，幼儿间妙趣的合作，赢得众人博采。第二，荣誉风貌展新颜。海棠园以课题为抓手，全力提升了幼儿园的教科研水平，成绩斐然，先后于2016年度、2017年度荣获“全国教育系统教研先进单位”“2016年度庐阳区教育教学成果一等奖”。第三，课题组成员收获颇丰。第一负责人崔利红撰写的课题论文多次荣获国家级一等奖。分别是“中国学前教育研究会2016年年会”论文、“全国第十届健康学术论文评选”；课题组成员先后参加的“全国教育系统论文及案例评选”获奖5人，其中一等奖3人、二等奖2人。“中国学前教育研究会2016年年会”获奖7人，一等奖1人，二等奖4人，三等奖2人。“全国第十届健，康学术论文评选”获奖5人，一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人。“庐阳区2016年度教育教学论文评选”获奖6人，特等奖1人，一等奖3人，二等奖2人。其中，优秀论文还刊登在CN杂志《现代幼教》《教育文汇》。
课题研究存在的主要问题、困难和后续的打算
（一）如何充分发挥幼儿游戏的主体地位
民间体育游戏简